特邀主持人　瑞安安阳实验中学　娄胜文

　　面临中考，应试习作的指导似乎迫在眉睫。而应试习作指导又素来是专家们口诛笔伐的对象，他们对此类习作冠以“新八股”、“小文人语”之类的称谓！作为普通的一线教师，我也曾为此迷惘。但是，十几年的教学实践告诉我，既然存在着习作技巧，也就存在习作教学，既然是大面积的习作教学，那么必然难以避免在形式等方面有相似之处。反过来想想，中学只是基础阶段，处在“未完成”状态，即使只是学会了“新八股”、“小文人语”之类的写法，又何尝不是好事呢？比到了考场，难以下笔成文要强吧！于是，便有了应试习作指导的勇气。

　　习作无法速成，但应试习作，毋庸避讳，它是可以通过训练在短期内有所提高的。我曾经反复思考习作教学中“立意、构思、选材、布局、语言”这几个要素。显然，“立意”在中考作文题目中基本是隐含着的，“构思、选材、语言”来自于平时积累，唯有“布局（起、承、转、合）”是可以通过短期训练去完成的，且“布局”也属于习作教学的纯技巧层面。所以，我对学生的应试习作训练是从“布局”入手的，大致分为三个阶段：

　　一、确立布局（纵式、横式）观念，学会依据材料选择结构；

　　二、聚焦叙事重点，学会几种常见的叙事方法；

　　三、学会巧妙点题，以优美的语言贯串“起、承、转、合”。    

　　至于布局，我提倡强化“横式”训练。因为“纵式”习作其实是一种单线发展型的叙事结构，它对素材的要求很高，要靠故事本身去吸引人，而当前学生的生活恰恰缺少故事。至于“横式”则不然，平常小事、历史人物事迹，随手拈来几件加以组合，往往能多角度地表达学生的感悟。如下文《破译阳光密码》和《谢谢你的关注》着眼于平常生活，捕捉“一杯热茶，一句鼓励，一个动作，一个背影”等细节，加以横式组合，巧妙地诠释了爱的阳光；而《心灵的阳光》一文则聚焦历史，以“横式”贯串历史人物，抒发小作者对生命的感悟。由上述范例和多年教学实践来看，“横式”结构确实有利于同学们学会写文章，运用熟了，应该可以在考场上做到成竹在胸。

　　庄子云：履之适，忘足。其实，横式训练只是一种习作学习的过程，横式习作的高境界正是忘掉横式、回归自然的叙述。至于横式训练的效果，主要也取决于同学们自己的勤奋。至于第二三阶段的训练，限于篇幅，就不再一一介绍了。