《金岳霖先生》教学设计6
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作者: 上传者：admin 日期：07-09-20 |
《金岳霖先生》教案
教学内容：
普通高中课程标准实验教科书《语文》（人教版）必修①第12课
设计思路
《语文课程标准》指出，语文教学应培养学生正确理解和运用祖国语言的能力，培养语感，发展学生思维，锻炼学生的阅读写作能力，培养他们健全的人格，倡导学生的主体地位以及自主、合作、探究的学习方式。
本文是自读课文，应借助教材表现的人物个性来发挥学生自主阅读的精神，并由学生根据行文的思路及人物的个性，探讨主人公的特殊所在。设计注重于培养学生阅读和思考的习惯，在讨论、分析过程中提高学生对文学作品的鉴赏能力，同时培养学生的审美能力和探究能力。
教学目标：
1．学习通过人物的外貌、言行，突出人物个性的写法，激发学生对人物个性描写产生兴趣。
2．品味本文平实而简练的语言。
教学难点与重点：分析人物外貌、言行，突出人物个性。
教学方式： 自主式、合作式、探究式，并运用多媒体辅助教学。
课时： 1课时
教学内容及过程：
一、激趣导入
1、猜谜
同学们,我们来猜一个谜.请看屏幕.
“尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。”
这是谁,根据是什么？
学生回答
明确:“孙悟空”
2、导入
写人要突出人物的个性，形象才鲜明、生动。使读者如见其人，如闻其声。
下面让我们来学习著名作家汪曾祺写的名篇《金岳霖先生》。（板书课题）
二、认识教学目标,了解作者及主人公
<一>出示教学目标
<二>、要求学生了解作者
<三>、了解本文主公金岳霖先生.
2 请同学们齐读课文P45的“参读书目”
3 看课文左上角的这幅人物雕像，这就是金岳霖先生。
三、讨论探究课文
1、 这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这一核心句中有个词是全文的文眼，请同学们齐读第一段，然后找出来？
明确：
“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。
(板书：金岳霖先生是位有趣的教授)
2、金岳霖先生是如何有趣的呢？请同学们快速浏览课文，探究下面6个问题：
1 金先生有何奇特的外貌？
2 金先生有何奇特的行为举止？
3 金先生有何独特的教学风格？
4 金先生与学生对逻辑学专业的见解有何不同？
5 金先生对友情有何独特表现？
6 金先生的业余生活是怎样度过？
讨论小结
明确：
①奇特的外貌——样子有点怪。（板书）
讲课时戴帽，帽沿压得很低；戴一副一白片一黑片的眼镜；穿一件其他教员很少穿的夹克。
②奇特的行为举止——不拘小节、童心未泯。（板书）
患眼疾，微仰着头；走起路来深一脚浅说一脚；在学生面前抓自己身上的跳蚤；养一只大斗鸡，同一桌吃饭；搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。
6 独特的教学风格——兴之所至，自由随意（板书）
有时一上课就宣布穿红毛衣的女同学回答问题，致使女生们紧张而兴奋；面对学生们提的各种问题，他都回答；开选修课，师生平等对话，上课时与王浩探讨问题，旁若无人。
④对专业理论的独特理解——觉得好玩（板书）
学生觉得逻辑枯燥，但他觉得“很好玩”；沈从文要他作“小说和哲学”的讲座，他得出结论是：小说与哲学二者没有关系。
⑤对友情独特的珍惜——重于情深于情。（板书）
林国达因游泳死了，他在课堂上表现出悲哀；林徽因死后，别人都忘记她了，可他还记得林的生日。
⑥对生活独特的热爱——有赤子之心（板书）
喜欢与孩子相处，做孩子的游戏；老年时，坐在平板三轮车上逛王府井大街，以示接触社会，观察生活。
这是一个什么样的人呢？请女同学们齐读第12段，男同学找出文中可以用来概括金先生特点的那句话？
明确：“谁也不会知道这位老先生是一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。”
五、总结本文写作手法
本文采用什么方法刻画人物的形象？
明确：
1、漫画式的笔法（板书）
如第二段中的人物外貌、语言、动作的描写。
2、语言平实简练（板书）
如第九段中金先生对学生讲《红楼梦》里的哲学时的描写。
六、 知识迁移
1 课堂写作练习
现在请同学们写200字的片段，反映班中某位科任老师或者同学有个性的一面（穿着打扮、言语、行为等），然后在班中交流。
2、习作点评（时间大约3至5分钟 ）
七、布置作业
仿照本文完成一篇习作，写一位有趣的鲜蛲В质?00左右。
附：板书设计
①奇特的外貌——样子有点怪。
②奇特的行为举止——不拘小节、童心未泯。
③独特的教学风格——兴之所至，自由随意。
④对专业理论的独特理解——觉得好玩。
⑤对友情独特的珍惜——重于情深于情。
⑥对生活独特的热爱——有赤子之心。
写作手法
1、漫画式的笔法
2、语言平实简练
雷州市龙门中学 黄青由
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