1．认识说服是一种技巧，是一门艺术，是一种智慧，是学习语文的重要内容。

2．分析、总结古人的说服艺术，学习揣摩被说服人的心理，说服别人做到以情动人，以理服人。

3．活动中借古人的做法，运用语言技巧，进行说服的训练与实践，强化学生的语言技巧，提高语言能力。

4．在总结他人说服经验的基础上，写一篇相关的文章，达到巩固升华的目的。

活动重难点：

1．学习说服发艺术，说服别人做到以情动人，以理服人。

2．在总结他人说服经验的基础上，写一篇相关的文章，达到巩固升华的目的

活动准备：

1．学习本单元之前，让学生收集有关说服艺术的故事和资料。

2．积累写作素材（从生活中从自己身上选材）

活动过程：

一、导入新课   

  人际交往中，说服是一种常见的口语交际形式，它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。说服要讲究一定的技巧，方能达到明辨是非、动之以理、导之以行的目的。说服时，双方应是处在平等的地位，决不可以以势压人，以理压人，要心理相容，让对方口服心服。今天，我们就来研究一下说服的艺术。(板书课题。)

二、自主学习，合作交流活动成果  

1．回顾第四单元课文，探讨说服的艺术 ，同桌之间进行交流。

2．小组交流有关说服艺术的故事和材料。

3．集体交流说服的技巧：

（1）正面劝导，有理有节。

（2）直话曲说，借例言理。

（3）运用“归谬法”，迂回包抄。

（4）运用“激将法”，因势利导劝告。

三、技能操作

  师：设置情景，要求学生按照说服的技巧来进行说服。

  1．当前社会上滥用繁体字，乱造简化字，随便写错别字等用字混乱的现象十分严重。国务院责成有关部门采取措施，逐步消除社会用字混乱的不正常现象。每个小组选择一条街道，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告以及街巷的路牌等社会用字进行检查，把不规范的用字记下来，说服有关部门或单位加以改正。说服时要注意对象、场合、方式方法，晓之以理，动之以情，力求取得较好的效果。

  2．李明要参加探究性课程活动，可他爸爸不同意，认为会影响儿子的学习。如果请你去说服李明的爸爸，该怎么说?

3．男女同学分别设置情景，让对方用最合适、最得体的语言帮助解答。

    明确：

    1．是对使用不规范汉字的对象进行劝告。这项活动的第一步是调研，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告等社会用字进行检查，把不规范的用字记下来。第二步是对有关部门或单位加以劝告。可以依据国务院有关规范汉字的文件精神有理有节地进行劝告，特别在对商家进行劝告时，千万要注意不能影响别人的营业，要注意劝告的方式，切忌运用“激将法”“归谬法”。宜正面劝导，指出用字不规范的现象，劝其加以改正。   

    2．是一种假想性的活动。要求说服同学的爸爸，但不一定要学生直接去面对李明的爸爸进行说服，可让学生们设计说服的方式，说服的关键是简洁明了地讲清探究性课程活动的意义，指出探究性课程活动也是一种学习，而且是一种培养素质的很重要的学习活动。可以列举探究性课程活动与学习功课问相辅相成的例子来说服李明的爸爸。

（要提醒学生注意措辞，说服的对象是同学的父亲，辈份不一样，切忌空讲大道理。切忌乱套大帽子，以理服人、以情感人尤为重要。)

四、写作训练

针对某些同学上网热这一现象进行说服。自拟题目，写一篇作文。注意运用正面劝导、巧用譬喻、直话曲说、借例言理等方法。