《笑》教案5
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作者: 上传者：333333 日期：08-10-05 |
笑(高士其)
一、 教学目标：
（一） 了解\'笑\'的机理和作用。
（二） 学习本文节奏明快、活泼跳跃的语言风格。
（三） 培养学生积极乐观的人生态度。
二、 课时安排：1课时
三、 教学教程：
（一） 课前预习：
1、 从课外书籍中摘抄对各种各样的\'笑\'进行生动描写的文字。
2、 生字词的预习：
嫣（yān ）然 笑容可掬（yū） 神采奕奕（yì） 惬（qiè）意 葱茏（cōng lóng） 花苑（yuàn）
3、 词语解释：
嫣然：美好的样子。
笑容可掬：笑容露出来，好像可能用手捧住，形容笑得明显。
神采奕奕：精神饱满的样子。
不一而足：不是一种，而是很多。
比比皆是：到处都是。
适可而止：到了适当的程度就停止（指做事不过分）。
惬意：称心如意。
葱茏：茂盛的样子。
（二） 导入：
1、 学生交流课外搜集的对\'笑\'作生动描写的文句。
2、 给\'笑\'归类，如快乐的笑，苦恼的笑，皮笑肉不笑等等（正面的，反面的笑都可以）
3、 问题引入：笑大多是人们心情愉快的外在表现，那么笑是怎样产生的呢？\'笑\'对人的身心乃至生活有何作用呢？带着这些问题来学习我国著名生物学家、科普作家高士其的一篇科学小品文《笑》。
（三） 朗读课文：
本文虽是科普教学设计>文章，但极少使用科学用语，文字浅显易懂。节奏明快，语言活泼跳跃，亲切生动，富有感染力。朗读的时候应该用什么语气来读呢？（轻快活泼的语气）
指名朗读（有录音的听录音或者老师范读）
学生朗读比赛
（四） 整体感知课文：
1、\'笑\'是怎样产生的？
2、读了这篇课文，你获得了哪些知识？
（五） 讨论理解：
1、\'笑\'的生理机制：\'笑\'是一种复杂的神经神经反射作用。
图示：笑料----大脑皮层----肌肉动作（即笑）
2、\'笑\'的功能：
身体--健康有益
心理--心情愉悦
人际--礼貌融洽
生活--丰富多彩
3、对笑的讴歌，表达了\'让全人类都有笑意、笑容和笑声的美好愿望。
4、讨论：
这里所说的\'笑\'指的是健康、乐观、愉快的笑。同学们所搜集的\'笑\'中也有反面的笑，对人体并不全是有益的。如：讥笑，嘲笑，假笑，奸笑，冷笑等等，我们最需要的是健康的笑，快乐的笑。因为她是花，是眉宇间的云，是美的姐妹，爱的伴侣，是一种动力，是人与人感情融洽的表现，是骊生活的赞美。让我们借此机会，开怀大笑一次吧！（师生齐笑！）
（六） 朗读欣赏：
找出你认为写得最美的句子，读一读。
（七） 拓展延伸
把有关\'笑\'的词语和描写\'笑\'的句子整理在笔记本上。
（八） 片断练习：
的笑
可以填上描写的对象，也可以填上修饰的词语。
板书教学设计>设计：
生理机制----神经反射
功能作用：身体--有益健康
心理--心情愉悦
人际--礼貌融洽
生活--丰富多彩
美的讴歌：花、云、美的姐妹、爱的伴侣 | |
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