2010年河北省高考作文升格练习
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作者: 上传者：admin 日期：09-11-25 |
2010年河北省高考作文升格练习（一）
河北省卢龙县第一中学（066400） 马宽明
一、高考真题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）（河北卷）
兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”
评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
二、名师题解
河北卷延续了2006年以来材料作文的命题思路，先给出一则材料（寓言、漫画、时事等），然后要求考生不要脱离材料的内容和含意的范围，选择一个角度作文。对于这类作文，考生必须首先准确概括材料内容，并充分利用命题人在材料中给出的暗示把握材料的含意（如本材料中的“兔子”“短跑冠军”“苦恼”、“动物管理局”“全面发展”“送进游泳培训班”、“教练野鸭”的态度、“评论家青蛙”的感慨、“思想家仙鹤”的观点，这些关键词句影射的正是现实生活），之后才能联想生发、延展拓深，从中挖掘出一个符合题意的立意。
今年的河北卷作文材料是一则关涉人的发展与培养的寓言故事。故事讲的是兔子虽有一技之长，当仍遭遇到了生存危机，由此引出如何发展和培养多种才能的问题。对此野鸭、青蛙、仙鹤意见不一：野鸭强调后天努力的重要；青蛙推重一技之长；仙鹤既重视多种才能，又尊重其个性特征。
故事的中心寓意：人在有特长的基础上应发展培养多种能力，而能力的发展和培养必须从自己的个性特征与条件出发。考生凡围绕此寓意作文，或谈发展特长，或谈培养多种能力，或谈能力培养从个性特征出发，以及由此生发开去思考社会、国家相关问题，均视为符合题意。
材料含义丰富，角度较多，从管理者、学习者、评论者的角度皆可入题。例如扬长避短、发挥自我优势、尊重个性特征、全面发展、因材施教等等，皆在题意范围之内。
在文体的选择上，要注意内容和形式的统一。具体操作上，议论文一定要论点鲜明集中，结构一目了然；记叙文一定要突出细节，情节波澜起伏。
三、作文升格
1号例文
扬长，更胜补短
河北考生
兔子和松鼠很苦恼，因为他们没有学会游泳，其实他们不必担心——一个会打洞，一个会爬树，都有特长在身，何必费尽心力弥补短处呢？
人类亦如此。很多人迷信所谓“木桶效应”，拼命弥补那个短板，殊不知自己的长板不经发挥也在日渐萎缩。“一招鲜，吃遍天”在这个社会还是有用的，扬长避短比补短有时更能够彰显个人价值。
生在武夷山下，柳永自小被青山碧水滋养温润，闲适的生活也让他对多情伤感有了更深的体会。然而父亲却将他托付给范仲淹，托付给本不适应柳永的军营生活。虽也有慷慨之作，但柳永清楚地意识到这不是自己长项，索性回到倚红偎翠之中，继续他的长调慢咏。三变这一扬长，竟铸就了婉约派这一词宗。我们欣赏他的“三秋桂子”，为“杨柳岸晓风残月”的悲怆落泪，更能体味伫倚危楼、衣带渐宽的伤情。从没有人斥责他为何不写大江东去、金戈铁马，因为柳永的长处在红袖绿杯中，我们只能为白衣卿相的扬长不补短的智慧而喝彩倾倒。
作为一名反封建的斗士，鲁迅先生也清楚定位了自己的特长。他笔耕不辍，坚持用文章抨击黑暗，用言语唤起国民的疗救与注意。在那个动乱的年代，不少人想通过政治上的变革推翻封建。唯有先生稳坐案前，不踏政治圈内一步，先生不是陈独秀，也不是李大钊，他不是政治浪头的弄潮儿，只是一名以笔为矛的斗士。鲁迅从未弥补过自己在政治方面的短处，而是发挥文辞犀利的特长，孜孜不倦地攻击着吃人的礼教。批判的武器远胜武器的批判，这是先生的信条；他的扬长而非补短，竖起了近代黑暗中最显眼的大旗。
然而却有人执意要补短，不去发挥自己的特长，自然无法彰显价值。还记得邯郸学步中的那个古人吗？走路姿势本已不错，然而却不发挥本国的特色，非要到异国求学补短，最后四肢并用爬回，赚得天下笑名。今人也有不懂扬长之人。在面临文理分科之时，不发挥知识渊博思维缜密的文科优势，非要弥补理化生的短板，妄图找到更宽的出路，最后只能抱憾而归了。
补短是一种勇气，但努力后往往只是事倍功半；扬长是一种智慧，巧妙中成就人生辉煌。
扬长，而非补短，既是人生经验，也是你我信守的人生哲理。
【自主评分练习】
总分 内容 表达 发展
2号例文
改“取长补短” 为“扬长去弱”
河北考生
人非完人，孰能无弱？人永远不会没有缺陷，正如兔子可以跑得快，但却游不快；松鼠爬树可以很快，却同样游不快。这是不能避免的，既然如此，又何必使兔子和松鼠学游泳呢？去长补短岂不可笑？
人的力量和精力是有限的，如果根本不能全面发展，又何必强人所难，每个人都有优缺点，不能补短的话，为什么不扬长？我们要做对扬长，而不是一味补短。
统筹兼顾的话，很有可能一无所获。古人很讲究“六艺全能”，并把其看为一种标准。但让我不解的是：六艺皆习的人，有谁是名动天下的？而单习一种技艺的人，又有多少是名震古今？像工于丹青的吴道子，精于书法的王曦之，善于棋艺的天石道人，他们并没有学习所有的技艺，他们有很多弱点，可他们懂得“熊掌和鱼”不可兼得。所以他们扬长弃短，而不是补短。若一味补短很有可能“长变短，短更短”。
我并不是不赞成补短。若短处实在是补不了，若没必要补，你愣要去补，只会弄巧成拙。好比，你硬是让聋子学弹琴，瞎子学画画。我们不需要补这种短，补这种短的同时，完全可以更好的发挥自己的长处。
科比•布莱恩特知道自己不适合打棒球，毅然改行打篮球，遂成一保巨星；施蒂瓦的上肢力量很强和很好的调控平衡的能力，但他腿部力量不若上肢，他发现自己这一缺点后，经过衡量，毅然从体操运动员改行做起了赛车手，赢得了“跑道上的不落明星”的美称。布隆迪小提琴和钢琴都拉得很不错，但他手指有些短小，他毅然放弃了弹得不错的钢琴，选择了更弱一些的小提琴。事实证明，他超凡的小提琴演奏评价了他当初选择的对与错。
上面的三个人都是敢于正视弱点，并勇于“去弱”的人，他们扬自己的长，成就自己的人生。从这些例子中，我们应该学到：人不能总一味取长补短，我们在某些时候要勇于去弱扬长。不是吗？兔子永不会游泳，鸡绝不可能学会飞，不是吗？
人孰能无弱？会去弱者，会扬长者方为能者。
【自主评分练习】
总分 内容 表达 发展
3号例文
欣赏高三的风景
河北考生
我上高三了，时光开始飞快流转，岁月被染成黑与灰难辨的颜色。文科生那些简单逍遥的高二生活划上了一个完整的句号。浪漫开始渐行渐远，我已经没有时间再去思考我未来的罗密欧或是梁山伯将以什么样的方式与自己邂逅。因为我上高三了，日程表被精明的班主任排得满满档档，周计划被我填得有声有色。我上高三了，我开始学会闭着眼睛，不是休息而是思考；我开始学会笑对人生，不是达观，而是无奈；我开始学会大步流星，不是特立独行，而是时不我待。
我上高三了，注定要把周杰伦的《青花瓷》彻底摔碎；米歇尔的《飘》泡在水里；然后把阿米的《尘埃落定》扫地出门；再然后稳如泰山，面无表情地玩转一道又一道地理题；破解一组又一组方程式；最后把自己关进政治里去实事求是，还要深刻铭记沉重的历史教训以免落后被打。
我上高三了，思想开始日新月异，应试能力开始突飞猛进。头发越来越长越不像样子；衣服越买越多却越来越不会搭配了；白日梦越做越少却感觉越来越疲惫了。我上高三了，越长越大却被高考越挤越扁了；分数越来越高却怀疑自己越来越没出息了。
我上高三了，习惯了在题海里埋头，在难题上攻关，习惯了起早贪黑，在快节奏的生活里摸爬滚打。我上高三了，一直以来的张狂变成了稳重；骨子里的叛逆被压到最底层。我热情奔放的生命在高三里也磨炼出高品味。我再也不会掰着手指数着回家的日子，凝望着蓝天白云回想电影镜头。我开始安分，我习惯独立。因为我狂洋恣肆的梦想就要在不久的将来实现。我在篱笆这边眺望篱笆那边的风景。篱笆那边是我美好的大学生活，篱笆这边是我衣带渐宽终不悔的执著。
我上高三了，我开始收效我多愁善感的魂灵，加倍珍惜高三的生活。
我要体验的不是成功的喜悦，而是这一过程中充满艰辛但对于我来说又其乐无比的过程。
我坚信因了我的努力，彼岸的风景更清晰、光彩夺目。
【自主评分练习】
总分 内容 表达 发展
2010年河北省高考作文升格练习（二）
河北省卢龙县第一中学（066400） 马宽明
四、名师指点
1号例文
【考场得分】
总分 内容 表达 发展
58 一等 20 一等 18 一等 20 一等
【作文点评】
作者按照起承转合的思路行文。开篇从材料入手，肯定兔子和松鼠“都有特长在身”，否定其“费尽心力弥补短处”的作法，一句“人类亦如此”过渡到对人类作法的阐释，引出中心论点，论点鲜明、有力。然后举古代柳永主动弃军旅生活之短扬长调慢咏长终成婉约派词宗，再举现代鲁迅先生“稳坐案前”“以笔为矛”“坚持用文章抨击黑暗”，举例由古至今，先叙后析，论据本身前后对比，作者写得驾轻就熟，其中柳永一例文采斐然。结尾部分，作者笔触直面现实，以邯郸学步类比今天不懂扬长之人，批评一些人在面临文理分科时的错误作法。最后总结全文，指出扬长能够成就人生辉煌，结尾很有感召力。全文脉络明晰，结构严谨，行文平易中见机智，质朴中见文采，值得大多数正在备考的考生参考、借鉴。
【升格指导】
本文成绩58分，一等上。
内容20分。文章立意符合题意，观点简洁而鲜明，文章选取的柳永、鲁迅、邯郸学步等例证紧紧围绕论点，结尾处联系当前文理分科现象，立意有了针对性。
表达18分，扣2分。这是一篇中规中矩的议论文。文章思路清晰，逻辑性强。有数处病句。河北省作文评分细则中这样界定“语言流畅”——用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当，“语言通顺”——文从字顺，有1-2处语病，但不影响语意表达；“语言基本通顺”——有3-4处语病，对语意表达并无很大的影响。
发展等级20分。在立意、结构、语言表达上，文章都有可圈可点之处，尤其柳永一例的文采令人赞叹。
【修改练习】
1．开篇平实，迅速入题，这是材料作文的常规开头方法，但作为考场作文,起笔就吸引住阅卷老师效果会更好。请你将开头对材料的叙述方式作下修改，使之变得生动起来。
2．作者对鲁迅一例的陈述有些观点值得商榷，比如“鲁迅从未弥补过自己在政治方面的短处”，而且有些句子游离了论点，需要作进一步的剪裁。请你针对这些不足对这一论据作修改。
3．文章有几处语病，请你改正。
2号例文
【考场得分】
总分 内容 表达 发展
43 二等 15 二等 14 二等 14 二等
【作文点评】
本文从长处与短处的关系入题，提出观点——要扬长弃短，符合题意。所举论据丰富，且能够围绕论点行文，做到了中心明确，内容较充实。
文章摆事实讲道理，事例涉及古今中外，涉及体育、艺术等领域，说理性较强，是一篇文体特征明显的议论文；全文先破后立，有开启，有总结，逻辑性较强，增加了结构的严谨性。在语言表达上，作者注意运用反问句，较好地表达了思想，突出了情感。
题目不够简明。开头应该由材料生发出来再论及到人，作者颠倒了顺序，削弱了逻辑性。提出论点的过程过慢，而且在论证中论点有些游移不定。语言显得滞涩，有病句，有错标点。
【升格指导】
本文成绩43分，二等上。
内容15分。论点虽然符合题意，但还需要突出出来，做到旗帜鲜明、一以贯之；论据虽然数量较多，但角度还显得有点单一，缺少多样化，而且不能紧紧围绕论点行文，需要剪裁；论证缺少力度，需要加强分析说理。
表达14分。文章结构缺少美感，开头、主体、结尾不明晰，立论部分即文章4—6自然段在叙述和分析上要推敲、斟酌，努力使全文做到风头、猪肚、豹尾。语言呆板，可以通过句式的变换来增加句子的生动性。
发展等级14分。反问句运用得好，行文时还应努力做到言简意赅，去掉多余的语句。
【修改练习】
1．标题不够简明，文章入题较慢，而且论点不够鲜明。试作修改。
2．本文语言有些拖泥带水，而且存在病句、错标点，请改正病句、错标点并将语言变得流畅起来。
3．文章第三自然段举“吴道子、王曦之、天石道人”等事例时说“他们扬长弃短，而不是补短”，但文中并没有论及他们是如何扬长弃短的，请你修改这一不足。
3号例文
【考场得分】
总分 内容 表达 发展
31 三等 8 三等 13 二等 10 三等
【作文点评】
文章采用第一人称的方式，生动地记述了高三生活的忙乱、紧张，以及由此给自己带来的爱好远走、兴趣丧失、特长丢失、性情变化的苦恼。作者通过“我上高三了”几个排比段组合全文，使作者和读者始终处在一种压抑、烦闷的情绪中。语言优美，词汇丰富，句式灵活、生动，用词准确。
——文章优点突出。
非常遗憾！上列优点针对的是1—4自然段而言。作者在内容项上只能划在四等中。作者对审题的忽视，对题意的把握出现了严重的失误，加之结尾部分和上文内容、情感的自相矛盾，本文不是瑕不掩瑜，而是瑜不掩瑕。
有病句、错别字、错标点。
【升格指导】
本文成绩31分，三等中。
内容8分。高考材料作文，读懂材料，弄清命题者的意图至关重要。本文作者有很好的语文素养，可惜未能在审题上下足功夫。
表达13分。本文是一篇情感真挚的抒情散文。文章结构完整，但结尾和上文在内容和情感上南辕北辙，还需要认真修改。语言总体上用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当，但有个别病句、错别字、错标点。
发展等级10分。本文富有文采，值得肯定。发展等级根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分，再参照基础等级的打分结果适当量分，所以内容、表达出现了问题，发展等级得分会受到较大影响。
【修改练习】
1．应试作文要有强烈的点题意识。本文前四段虽然优点明显，但还缺少点
题的句子和关键词，请将这些词句加在每段的开头部分。
2．请重新写作结尾部分，使得结尾在内容和情感上与上文紧密衔接，并做
到卒章显志。
3．改正文中出现的病句、错别字、错标点。
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