【教学目标】

   1．注意小传的写作特色，如小传的“小”以及是怎样小中见大的。

   2．了解课文中古汉语现象，准确把握古汉语常识。

   1．引导学生进行综合把握和比较阅读以更好地理解课文内容，看看在写法上各自有什么不同。

   2．一词多义的准确知识运用。

 

【教学设计】

一、引导学生借助注释，阅读课文，弄清课文大意。

二、帮助学生领会课文的意思，不必在生僻词语上花费太多的时间。

【课时安排】3课时

【教学步骤】

一、明确目标

1．注意小传的写作特色，如小传的“小”以及是怎样小中见大的。

2．引导学生进行综合把握和比较阅读以更好地理解课文内容，看看在写法上各自有什么不同。

3．一词多义的准确知识运用

二、整体感知

1．解题

2．本文所体现的“小传”的特点

三、重点、难点的学习与目标完成的过程。

1．【提问】本文在构思和布局上有什么特点？

2．【提问】怎样认识小传这种文体？

【明确】小传是传记文的一种体式，是指简略地记载人物的生平或轶事的篇幅短小的传记，有别于正史的长篇大传。小传都是专为一人所作，可采集多人小传总为一书，如明代江盈科所著的《明十六种小传》。

小传通常有篇幅短小、语言精炼、不详述人物生平而只撷取轶事片段等特点。

3．【提问】李贺诗歌创作的过程和方法有什么特点？这些特点是否适用于我们今天的写作？

【明确】贺诗歌创作特点一是“为情造文”，不以程限为意，反对得题为诗、思量牵合者；二是善于及时捕捉灵感，“遇有所得，即书投囊中”，与刘勰《文心雕龙·养气》篇所提出的“意得则舒怀以命笔”的捕捉灵感的方法是一致的；三是坚持适时整理；四是为文用心，能苦吟，文中太夫人所说“是儿要当呕出心乃始已尔”之语与段首写李贺“能苦吟疾书”相对应。