设计者 张文亮   使用者              使用时间

【轻松预习】

一、丰富积累。

1、给加点的字注音。

叱（   ）咄（   ）        负箧（   ）曳（   ）屣（   ）    皲（   ）裂   

媵（   ）人     衾（   ）    容臭（    ）    俟（     ）  烨（    ）然        缊（   ）袍敝衣   冻馁（   ） 嗜（    ）学   日再食（    ） 被（    ）绮绣

2、文学常识积累。

《送东阳马生序》作者          ，字      ，       （时代）文学家。

二、释词译句。

余幼时即嗜（   ）学。家贫，无从致（   ）书以观，每假借（   ）于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大（   ）寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（   ）。录毕，走（   ）送之，不敢稍（   ）逾约。以是（   ）人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠（   ），益（   ）慕圣贤之道，又患（   ）无砚师、名人与游，尝（   ）趋百里外，从乡之先达执经叩（   ）问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞 色。余立侍左右，援（   ）疑质（   ）理，俯身倾耳以请；或（   ）遇其叱咄，色愈恭，礼愈至（   ），不敢出一言以复；俟（   ）其欣悦，则又请焉。故余虽（   ）愚，卒（   ）获有所闻。

  当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支（   ）僵劲不能动，媵人持汤（   ）沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食（   ），无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（   ）绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰（   ）白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然（   ）若神人；余则缊袍敝（   ）衣处其间，略无慕艳意。以（   ）中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

【课堂导学】

一、预习成果展示。

组长组织组内展示，并记下组员解决不了的问题。

 

 

集中展示。请2号组员，依次展示。

提出疑问，互助答疑，教师点拨。

二、合作探究，深入理解文章内容。

1、第一段可以分为两个层次，请在文章中划分出来，并用自己的话概括两层的意思。

第一层：

 

第二层：

 

“余因得遍观群书”的原因是什么？“余虽愚，卒获有所闻”的原因又是什么？

 

 

2、阅读文章第二段，概括“从师”的艰苦。并摘抄表明作者态度的句子。

 

 

 

3、这篇文章是作者送给东阳县的书生马君则的，马君则在太学里读书已经两年了，同辈人十分称赞他的贤能。、作者把过去求学的艰苦告诉了他，目的是鼓励具备优越学习条件的年轻人勤奋学习。请你以马君则的口吻写一篇回信，表明你读过本文后的态度。

 

【拓展阅读】

一、阅读《送东阳马生序》第三段，完成文后的问题。

今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

1、解释句中加点的词语。

 

2、这段文字与课文节选部分对照,在方框里填写相关语句。并思考：采取了什么样的写作方法？有什么作用？

太学学生                 宋濂

衣食：廪稍之供、裘葛之遗——【                                】

    住宿：【                  】——行深山巨谷

    从师：【                  】——未尝稍降辞色、叱咄

书籍：凡所宜有之书皆集于此——【                              】

 

 

 

3、谈谈你对这段文字最后一句话的感悟。

 

 

二、阅读短文，感受作者的人格美。

宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。翌日，问宋濂昨饮酒否？坐客为谁？馔何物？濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕②欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。” （选自《明史》）〔注〕

    ①帝：指明太祖朱元璋。 ②朕（ｚｈèｎ）：皇帝自称。

 

宋濂的人格美在哪里？