《对人类社会公理的敬畏》教学设计3
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作者: 上传者：admin 日期：11-08-16 |
一一 对人类社会公理的敬畏
上海市张江集团学校 宋玉洁
【教学目标】
1．理解课文中涉及到的如“公理”、“社会公理”等概念的内涵，懂得“人人为我，我为人人”的意义。
2．理清本文的论证思路。
说明：
“慎思明辨”单元旨在引导学生在阅读中思考、辨析，培养辩证思维能力，并能够在生活实践中养成具体问题具体分析的思想方法。本文辩证而明晰地阐述了作者对人类社会公理的思考。教学过程中教师引导学生体会作者的思考过程，学习本文的辩证方法，进而理解作者的观点，理解敬畏公理这一做人基本原则的崇高和现实意义是本文教学的目标。八年级学生已经形成一定的辩证思维能力，但是从思想意识的高度去理解社会问题还是有难度的，而且本文出现了比较多的学生从未接触过的名词概念，如“社会公理”、“社会政治经济学公 理”、“逻辑体系”等，教学中，要帮助他们扫清这些概念障碍，引导他们把握作者的思维过程和思维方法。
课时建议：2课时。
【教学重点与难点】
1．重点：理解文中涉及到的如“公理”、“社会公理”等概念的内涵，懂得“人人为我，我为人人”的意义。
2．难点：理清作者的论证思路。
说明：
阅读议论性文章，理解论点是最基本的要求。本文的观点无法在文章中找到一句现成 的语句来表达，必须通过梳理全文的论述内容，逐步理清论述的思路，才能真正理解“人人 为我，我为人人”的崇高和现实意义。而“公理”、“社会意识”等词语一直贯穿全文，弄懂这些概念是理解内容的基础。这是教学的重点。八年级学生理解论证方法并不难，但是在理 清论证的思路方面要涉及到对关键语句的把握、对上下文关系的把握和对层次结构的分析， 思维活动的综合性比较强，因此有比较大的难度。
【教学过程】
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| 标题： |
《对人类社会公理的敬畏》教学设计3 |
| 文件大小： |
12K |
| 文件格式： |
rar |
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