今天，执教了《枯叶蝴蝶》一课，虽然做了精心准备与设计，但实际效果与预想效果还是存在一些差距，估计主要原因有二：一是学生预习太早，时间长了难免生疏，导致课堂上反应不快速不灵活；二是课堂时间分配预设不够充分，字词检查占用时间过长，导致课堂检测时间不足，不能及时了解掌握情况。总体看来，课前预计的目标基本达到，如对课文内容的理解、赏析重点语句、文章写作手法，在这节课上都有一定的提高，尤其是方法的提炼上，给学生一些思路的引导更利于学习。
一、说教材：
《枯叶蝴蝶》是当代著名作家徐迟的散文作品。此篇文章中作者语言凝练，生动有力，富于激情，意蕴深远。借助枯叶蝴蝶善伪装的习性发表议论，赞美真善美，批判假恶丑，呼吁保护生物物种。主题含义深远，为读者留下了广阔的理解、想象和思索空间，可以引导学生从不同的角度理解文章主题。
说教学目标：
根据教材特点以及学生实际情况，我制订了以下的教学目标
1、了解作者，了解哲理散文的一般特点。
2、识记并理解生字生词；积累词语。
3、反复阅读课文，把握文章的主旨。（重点）
4、揣摩语句，提高赏析语言的能力；分析写作特色，提高作文能力。（重点）
5、领悟并培养人的最高境界之一——诚实的品格；提高保护动植物的意识。（难点）
说教法、学法：
为了调动学生自主学习的热情，把课堂变成学生能力发展的训练场，我采用自读探究，读中感悟、抓重点词句感悟的教学方法相融合，展开本课的教学。
针对语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、自读感悟法、小组合作探究法，引领学生在读、思、悟、议的过程中学习课文。
说教学过程：
一、导入
鲁迅说：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”八国联军焚烧圆明园、《风筝》中哥哥把弟弟喜欢的风筝撕破踩烂、仙湖罗布泊被人为地变成荒漠……这些都引起人们深深的思考。同样，有一种美丽的生物也正遭受着这种悲剧性的命运，它又将引起我们什么样的思考呢？今天，让我们走近文章《枯叶蝴蝶》。
哲理散文常识：知识树。
出示目标：
第一板块：生字生词：
每班2组D同学爬黑板，其它练习本听写。——B同学讲解：写法、解释、词性、造句、同义词反义词。——词语积累：每班3组C同学读，其他补充。
第二板块：整体感知：
师：要学习或欣赏一篇文章，先要从理解内容开始。我们来前置作业中这几题。其中第1题直接回答；2、3题组内交流完善后回答；第4题小组讨论。
1、枯叶蝶怎样伪装自己？它为什么要伪装自己？伪装的结果是什么？
2、作者说：“枯叶蝴蝶真是因此要绝对的绝灭了”，导致如此悲剧的原因是什么？
3、由枯叶蝶可悲的命运，你想到了什么？作者想到了什么？作者阐明了一个什么哲理？
4、畅所欲言：你身边存在装假作伪的现象吗？试作评价。
教师赠言：美，更要真。做一个表里如一的人。
充分发挥自己的优点，做一个光彩夺目的自己！
第三板块：揣摩语句，赏析语言
师：本文语言极富感染力，或描写细腻，生动形象，或议论精妙，含义深刻，找出你喜欢的句子，并说明你喜欢的理由。
方法提示：①形式：修辞手法+具体分析
②内容：A、写出了什么？表达了作者什么感情？
B、哪些词语用得好，好在哪里？
③作用：A、总领全文。B、承上启下，过渡。C、总结全文、点明主旨。
举例引导：1、2、3
第四板块：写法分析与借鉴：
师：哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态家长里短，闪现在思维领域万千景观。 高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。
了解作者：播放投影，简介。
看看本文的写作方法。
1、叙议结合，叙为议设，议从叙生。
2、先扬后抑。
3、由物及人，托物明理。
4、巧用修辞：比喻、拟人、排比、对比。
第五板块；课堂小结：总结全文（内容、作者感情、语言、写法）
学生总结——教师总结
光彩夺目（美丽本真） 美，更要真
枯叶蝴蝶 人
枯槁憔悴（装假作伪） 表里如一，以诚待人
（叙议结合 先扬后抑 托物明理 巧用修辞）
歌曲：小虎队〈〈蝴蝶飞呀〉〉
师：《枯叶蝴蝶》向我们讲述了枯叶蝶因为巧妙的伪装，却给自己带来不幸的故事。同学们，做一只翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶吧，打开梦想的天窗让那成长更快更美好！
第六板块：课堂检测
（结尾激励学生善于观察，勤于积累，让智慧在课后延续。） |