《与微之书》课堂实录
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作者: 上传者：admin 日期：12-07-02 |
《与微之书》第一课时导入课堂实录
（2001年9月17日星期六 高二6班第五节）
徐翠笔
师：上课！（我的声音很大，希望能把那些想睡觉的同学“吵醒”）同学们好！（我一边鞠躬一边说 ）
生：老师好！（有一部分同学睡眼朦胧地站了起来）
叫语文科代表发已经批改过的读书笔记。
师：这次的读书笔记，是暑假作业，很多同学是临时补上来的，而且都是从网上抄的，千篇一律，老师看到后来都能背下你们的读书笔记了，“《红楼梦》静静地躺在我的的书架上，散发着淡淡的清香，是喜，是悲。。。。”当然，还是有一小部分同学是认真去看书了，写了自己读书之后真实的感受，值得表扬。又到周末了，希望同学们在闲暇时有时间去看书。同学们，你们平时都喜欢看谁的书啊？
生：不喜欢看书。。喜欢看张爱玲的书。。。喜欢看温瑞安的书。。。喜欢看网络小说
师：有没有同学喜欢看韩寒和郭敬明的书啊？
生：都不喜欢。。。喜欢韩寒。。。喜欢郭敬明
师：韩寒和郭敬明是我们青年作家的代表人物，畅销书作家，同学们你们有没有看到他们出现在同一场合，或是有过交往啊？
生：（感到很惊讶，没想到我会问这样的问题）不知道。。。好像没有见到过
师：韩寒和郭敬明同为畅销书作家，有过竞争，但没有合作过。曾经一位记者问韩寒对于郭敬明是什么看法，有怎样的了解，韩寒非常不屑地说，他和我不是同类，对于他我不想多说什么。（学生们非常专注的在听，对于这样一些八卦新闻，学生们总是很感兴趣）“文人相轻”这一现象自古以来就有（我在黑板上写上“轻”），但有没有文人相亲的例子呢？（我在黑板上写下“亲”）
生：李白和杜甫。。。小李杜。。。韩愈和柳宗元
师：这些人有过交往，也都称得上朋友，但要说到文人相亲的典范，还得算是唐代的白居易和元稹。今天我们就要学习他们之间交往的一封书信《与微之书》。
板书与微之书白居易，打开多媒体，显示白居易的《夢微之》和 元稹《酬樂天頻夢微之》两首诗。
师：白居易，我们很熟悉了，他字是什么，号是什么啊？
生：字乐天，号。。。青莲居士
师：那是李白。
生：五柳先生。
师：这好像说的是陶渊明吧。
学生们都在回想中，只有一两个同学想到了，在小声地说。于是我在黑板上写上香山居士。
师：香山居士。作为一种文学常识，同学们应该要记得。高一的时候我们学过他的《琵琶行》，写于元和十年，因为越职言事，得罪权贵，被贬为江州司马。同年，他的好朋友元稹因与宦官不和被贬通州司马。一个在四川，一个在江西，距离遥远，他们书信来往，诗文唱和。他们之间的友情，我们可以通过这两首诗来了解一下。请同学们齐读。
学生齐读。
师：请同学们看到红色字体的两句诗。“昨夜三迴夢見君”，白居易说自己是一晚上三次梦见元稹，思念他啊，真可以称得上是梦中情人啊。。。“唯夢閒人不夢君”，但元稹却是只梦到一些不相干的人，就是没有梦见白居易这个好朋友，什么原因啊？
生：心里面有其他人了
师：难道白居易有小三了
生：小四
生：我今因病魂顛倒。
师：对，我今因病魂顛倒。元稹肯定是想念他这位老朋友的，这里是反其意而用之，心有余而力不足，因为病痛折磨，神魂颠倒。在患难中，这两位诗人的友情显得更为可贵。他们可以称得上是志同道合的朋友，他们在诗歌上的主张一致，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”共同领导了新乐府运动。对于元稹这位诗人， 我们有必要来了解一下。他，字微之。他的一句诗，我想大家应该都不陌生。
屏幕显示：
離思（五之四）
元稹
曾經滄海難為水，
除卻巫山不是雲。
取次花叢懶回顧，
半緣修道半緣君。
师：我们来齐读一遍。。。读完之后，这首诗大概讲的是什么呢？或者说这是一首什么诗？
生：离别诗。。。相思诗
学生对于“曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲。”很熟悉，但又不能理解诗句的具体意思。
师：孟子曾经说过，“观于海者难为水”，诗句表面上是说，曾经观看过茫茫的大海，对那小小的细流，是不会看在眼里的。“曾經滄海難為水”，就是由此脱化而来。“除卻巫山不是雲”，巫山上的去彩很漂亮啊，除了巫山上的彩云，其他所有的云彩，都不足观。说到这里，同学们你们觉得这首诗是写什么的啊？
生：爱情。。。对爱情专一
师：哪怕身边的美女再多再漂亮，我都不会回头看一眼，一半是因为我修道，看破经尘了，另一半是因为我心中有个我爱的人，你在我心中是最美。。。由此可见，元稹也是个重情之人。接下来我们就进入课文内容的学习。
已经很久没有这样导入新课了，因为琐事缠身，没有心思来想怎么样让学生在枯燥的文言文课堂打起精神来，激发他们的学习兴趣。于是，课堂开始经常是“今天我们一起来学习《游褒禅山记》”“上节课我们讲到了。。。这节课我们继续来学习”开门见山式的课堂引入，简单干脆，又不会占用时间，但总是会让一些对文言文毫无兴趣的学生一上课就睡觉。这堂课用韩寒和郭敬明来导入，又用三首诗来介绍白居易和元稹两位大诗人，虽然占用了十五分钟的时间，导致后面的教学内容没有时间了，但是学生在整个课堂都表现得很活跃，少了些枯燥与沉闷。“努力创设课堂情境，引起学生的兴趣，激发学生的求知欲”，最近看了周戈老师推荐的一篇文章，想到了这句话。我想这也是我从高一以来，一直所追求的，对于语文基础差的侨中学生而言，让他们有兴趣学语文显得尤为重要。
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