学校			翟家中学	年级	六年级	学科	语文
授课人			范春红	班级	三	备课时间	2011年 9月  13日
课题			穷人			授课时间	2011年 9 月  18日
教学目标			1．理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活.  2.  能对人物进行评价，认识穷人的高尚品质。 3．抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质。 4．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
教         学	重点		理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活. 认识穷人的高尚品质
	难点		通过感悟语言，学习作者运用环境描写、心理活动描写表现人物的写法。
	方法		自主——探究   朗读——想象
	手段		多媒体
板书设计                             板书设计		穷   人 主要内容： （    ）的桑娜、（    ）的渔夫   心理描写、语言描写

学习目标	1．理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活.  2. 能对人物进行评价，认识穷人的高尚品质。 3．抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质。 4．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
教学过程
教师活动				学生活动
一   直接导入新课      多媒体课件出示画面，引导学生说说由此画面联想到了什么？为此引出本单元学习内容。教师讲授今天我们学习本单元的第一篇课文《穷人》。       利用多媒体课件，引导学生先认识一下作者及写作背景。 二  出示学习目标      根据本单元的学习要求，利用课件出示学习目标。 三  当堂达标 本文篇幅较长，你能不能用一两句话概括本文的主要内容呢？随即出示课件。 1 完成目标1 本文题目是《穷人》，那么穷人指的是谁？他们的穷表现在什么地方？ 教师根据学生的回答，出示课件，帮助学生更好的理解课文内容，体会渔民的悲惨生活。 2完成目标2、3 感悟人物的美好品质 先完成填空题：（    ）的桑娜  （     ）的渔夫 出示课件，引导学生思考：把反映人物品质的语句画出来。教师随即出示课件，帮助学生理清主要内容。再想想作者是从哪些方面描写人物的。 重点引导学生揣摩桑娜的心理活动。组织学生交流：桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？ 感悟渔夫的高尚品质，重点引导学生品读渔夫的语言，分析“熬” 简单小结：根据板书，让学生总结本节课主要学习了什么? 四 达标测评 出示达标题。				学生谈谈自己的看法。   学生看课件，了解作者及写作背景。                           学生根据预习，概括主要内容。     学生读课文，标画出相关的语句。         学生认真读课文，画相关的句子，并谈谈自己的看法     学生谈谈自己的理解，并通过朗读表现出来。     学生小结   学生完成习题
达标测试题		必做题	1．填空，感受桑娜一家生活的艰辛与困苦，体会“穷”。     他们每天只能                填饱肚子，吃的是            ，菜只有       。即便是这样的生活，也是渔夫            身体，冒着                          出海打鱼，而桑娜自己也                 地干活，才能维持生活。   2、选词填空 　　　　　　　　抱怨　埋怨 　　　☆你没做好只能怪自己不争气，不能（　）别人。 　　　☆我（　）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。 　 　　　宁可……也……　与其……不如……　尽管……还是…… 　　　☆桑娜一家（）生活十分艰难，（）决定收养西蒙的孩子。 　　　☆渔夫和妻子（　）自己多受些苦，（　）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。 　　　☆桑娜觉得（　）看着西蒙的孩子活活饿死，（　）自己多受些苦，把他们抱回来
		选做题	1.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 “她的心跳得很厉害”是因为_________________,“自己也不知道为什么要这样做”是因为_________________,“但是觉得非这样做不可”是因为_________________。 这句话生动而又细腻地写出桑娜当时那种_______的心情。 2.桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！” 从这段话中，可以体会到桑娜的内心是_________________。文中“_______”这个词最能概括桑娜把两个孤儿抱回家后的心情。
学生达标情况分析
教学反思