《走遍天下书为侣》
【教学目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
２、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______，也是_______”。
3、学习文中的读书方法。
【教学重点】
把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
【教学难点】
理解反复读一本书的原因和方法。
【教学过程】
一、导入
１、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？
２、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”
请大家读读这句话，你读出了什么味儿？
３、这个“我”是谁？
(英国著名女作家尤安·艾肯。)这是她在１９７４年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题《走遍天下书为侣》。
４、朗读课题，解读课题：
⑴ 谁愿意来读课题？指名读，齐读：
（学生自由读课题，教师随机点评：“你的声音里透出了疑问。╱你用饱满的声音读出了欣赏！╱你念得真准。“侣”是生字，知道它的意思吗？（伴侣、同伴）能连起来说说题目的意思吗？）
二、初读
１、现在，请同学们自由朗读课文。思考作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？让我们就去书中寻找问题的答案。
２、小组交流作者为什么要选择书作为自己的伴侣的原因。
三、整体感知
现在，让我们深入到课文的字里行间。来细细地体会其中的道理。
课件出示：
你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
1、书像她的一个朋友，像一个家，这是为什么呢？
⑴ 请同学们自由读一读。
⑵ 找出对你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么？
你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现。
课件出示：
2、你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
① 用自己的话说说这句话的意思。
② 请你抓住两个“？”应该读出什么语气？强烈地表达了作者对书地什么情感？
3、课件出示：
你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
① 这里运用了什么修辞手法？作者把书当作什么？
② 把这些句子多读几遍，联系生活畅谈书与“家”、“朋友”的相似之处：
③ 作者还把书当作什么？
④ 课件出示：
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
指名读，读了这句话，你又有什么感受？
4、 作者把书比喻成了很多，让我们一起来读读这首小诗：
你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。
一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。
一本你喜爱的书就是________，也是___________。
反复读：
引导学生深刻体会作者的爱书情怀：由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
三、读书方法和顺序
１、走遍天下书为侣，作者又是怎样去对待这个书本朋友呢？怎样去阅读呢？请你自读读第7自然段，回答这两个问题。
2、你认为作者读书有方法吗？
3、你认为作者读书有一定顺序吗？
读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。
展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。
四、总结。
通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。
【板书设计】
３、走遍天下书为侣
伴侣
朋友
书是 家
故地
读书有方法：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象
读书有顺序：首先……然后……还……最后” |