《军犬黑子》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，积累优美词语。
2、理清黑子前后发生巨大变化的原因，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
3、帮助黑子站起来，将来自己在面对挫折的时候也能多一份信心。
教学重点：理清黑子前后发生巨大变化的原因，知道动物也有尊严
难点：激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、导语：同学们，我们都知道狗是我们人类的朋友，而且种类繁多，狗又可以被称为什么？（犬）；那么能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？(师板书：军犬)
2、师：军犬通常在缉毒追凶，搜救寻查等特殊任务中，发挥着重要作用，被官兵们称为“无言的战友”，视为“第二生命”
二、初读课文，感知变化
1、师：今天我们就来学习军犬黑子的故事，板书课题，生齐读课题
2、检查预习词语
第一组词语（威风凛凛、虎视眈眈、奔如疾风、目光如电）；
第二组词语（沮丧、挣脱、无动于衷、精神委顿）
3、比较两组词语，展现的是黑子截然不同的两个状态，这是为什么呢？让我们一起走进黑子的世界—请同学们翻开课文170页，我们先来看一看课文是怎样具体描写黑子的精神委顿的，一起来读一读文章的最后一个小节（生齐读最后一节）
师：读了这段你发现了什么？（而且一连用了五个“不再”，可见此时黑子的自信已经被完全被——“击垮”了。（板书：击垮）
4、寻找变化的原因
（1）引导探究（究竟是什么事情使威风凛凛的黑子被完全击垮了？课文主要讲了一件什么事情？）谁和谁（板书：训导员 黑子）
（2）师：快速浏览课文（就是可以一目十行，不重要的语段可以略过）
用三个字概括出训导员让军犬黑子做了一件什么事？（找小偷）
三、细读文本，体会变化
1、师追问：这是训导员对它进行的一次特殊训练，特殊在哪里？
（因为这次的训练是一场骗局）板书：骗局）
2、快速阅读课文的4——11自然段。利用3分钟的时间，完成两个任务
任务一：用横线画出训导员欺骗黑子的话。用“ ”圈出训导员每次态度变化的词语。第一次“骗”就在句子前写一个“1”，第二次“骗”就在句子前面写上一个“2”，以此类推，看看驯导员一共骗了黑子几次。
任务二：用波浪线划出黑子找小偷的句子。第一次“找”就在句子前写一个“1”，第二次“找”就在句子前面写上一个“2”，以此类推，黑子一共找了几次，并用“▲”标出黑子情感变化的词语。
3、四人一小组讨论
4、交流反馈
l 谁先来说说训导员欺骗黑子的话，一共有几处？（5处），请你读出来
l 黑子找小偷的句子，你们找到了几处？（4处）
A、黑子第一次找小偷
l 谁来读：“黑子过去了，嗅嗅这个，嗅嗅那个，没费劲就咬住了那个“小偷”的裤腿，把他拉出了队伍。”
l 第一次找的过程中你体会到了什么？（黑子很果断，很自信，动作很快）从哪里体会到的？动词是：嗅咬，拉
l 师: 应该说，黑子把这任务完成得有的很完满，可训导员却是什么反应？（对黑子使劲摇了摇头说：不！不是他！再去找！）板书：使劲摇头
n 谁来当训导员读一读
l 师:训导员第一次否定，黑子的反应是（大为诧异，眼睛里闪着迷惑）
B、黑子第二次找小偷
l 谁来读：黑子相信了训导员，又回去找......经过了再三地谨慎辩别的辩认，它还是把那人拉了出来。
l 第二次“找”的句子中你体会到，（没那么果断了。不那么自信了，开始小心翼翼起来了……
l 而训导员再次摇头说：不！不对！再去找！板书：再次摇头
l 此时的黑子愈发迷惑了
C、黑子第三次找小偷
l 谁来读：这次，黑子用了很长的时间去嗅辩。最后，它站在那个“小偷”的腿边转过头来，望着训导员，意思是——我觉得就是他……
l 第三次找个过程和前面两次又不一样了，这回你体会到了什么？
（黑子害怕了，黑子不敢了，黑子不再自信了，黑子十分矛盾了，连拉都不敢拉了。）
l 而训导员表情严厉起来了，又吼道（谁来当训导员）：不！不是他！绝对不是！你就是训导员，你来读男生齐读
D、第四次找小偷
l 在课文的哪一段具体描写黑子第四次找小偷的？指组读第9小节
l 同学们，在前三次中，黑子主要是靠什么来寻找小偷的？（嗅觉）
l 从这段话中我们发现黑子是靠什么来找小偷的？（训导员的眼色）
E、训导员的话
师：我们知道其实黑子前三次都找对了，可是训导员还是一次比一次更强烈的否定了他，这些都是训导员否定黑子的话
l 请快速数一数一共用了几个“不”？几个“！”？
（训导员连续用了8个“不”！13个感叹号！（板书） ）
l 透过这八个“不”和13个感叹号。你似乎看到了一个怎样的训导员？
l 你就是训导员，请你读（请两位，读得真好，你就是黑子的训导员。）
l 我们来比一比分组读，一组读一句。哪组的训导员最好
（看来同学们都有当训导员的潜质）
l 可是对黑子来说，这一个个“不！”，简直就像一把把“刀”（板画：刀），将它的心刺得血淋淋的！
l 你还觉得这“不！”像什么？（刀，是剑，是针，是冰水）
四，思索原因，深层探究
1、过渡语：黑子会接受这一次一次的“不”，接受一次一次的“骗”，究竟是什么原因？请同学们快速浏览4到8自然段，用铅笔划出能说明原因的两处理由。
出示（“对训导员充满了一贯的绝对信赖”“它相信训导员当然要超过了相信自己。”）
什么是“绝对”？一定，确定。完完全全
“一贯”呢？一向以来，一直
2、这两句话都讲是黑子信赖训导员。“一贯的，绝对的信赖”，反映出黑子对训导员怎样的态度？ 4、读一读——黑子的极度痛苦
（1）、对啊，正是由于黑子对训导员“一贯的绝对信赖”，所以它在确信自己没有找错的情况下，面对训导员一次比一次激烈的否定，还是一次一次地去找。可到最后黑子才明白这是一场骗局。他——他极度痛苦地“嗷”地叫了一声，几大滴热泪流了出来，之后，它重重地垂下了头，一步一步地走了开去……
（2）、跟随黑子的脚步我们去看看训导员是做了什么，黑子又有什么反应，读13——18小节分角色朗读：女同学读训导员的反应，男同学读黑子的反应，把自己的体会读出来
（3）、黑子的出走，说明了什么？
（出示齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。你理解这句话吗？（生交流）
（4）、此时你想对训导员说些什么？
师：是呀! 每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命。我们应该尊重一切生命，善待一切生命！
（5）带着你理解到的再来读这句话。
五、升华情感 课外拓展
1、师小结，黑子最后的结局都是我们所不愿意看到的，你愿意帮助它吗？请你像对待一位亲人一样给它的赠言，鼓励它重新站起来。
2、交流赠言
每一句赠言都是名言哪，在赠给黑子的同时，同样也赠给你们和我。
3、最后，我们带着普希金的名言结束这节课：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。
六、[板书设计]
军犬黑子
训导员 找小偷 黑子
骗局
不！ 善 尊
不！ 待 重 一贯的绝对的信赖
不！ 生 命
不！ 生 命
……
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