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一、
二、
三、
四、 |
激趣引入
探究新知
巩固练习
课堂总结 |
引导:你们喜欢小树吗？
今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。
板书课题：爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗？
（一）自读课文，学习字词
自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。
教师指导
你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。
引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。
组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。
汇报，反馈。
“摘苹果”游戏。
认识偏旁“刂、冫、人、灬”
（三）朗读课文，感悟课文
读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的？
帮助学生理解“暖和的衣裳”
大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？
引：小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？
读读课文第二个自然段吧。
指名读。
你知道小树为爷爷做了什么吗？
什么是“绿色的小伞”？尝试说话(课件呈现)。
自由读课文
1、一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？
2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？
（（五）朗读课文，背诵课文
（六）指导书写。
1、我会读。
2、读读说说。
3、读读背背。
引导：同学们这节课的收获是什么？（学生自由回报、小结） |
利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。
让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。
学生是语文学习的 主人，给他们足够宽广的空间，允许他们用自己喜欢的方式学习，探索发现，是指成为体验的主体。
朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：
1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。
2、注重过程的趣味性。
3、在读中培养学生的想象力。适度扩展，培养学生的环境意识
趣。
归纳梳理本节课学习内容。 |
4分钟
16分钟
18分钟
2分钟
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