学习目标:
1.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
2.学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
3.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
学习重点：

学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
学习难点：

在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

学习步骤：
一、预习

1.简介作者了解写作的背景

2.给下列加横线字注音。

虫豸（  ）    硌（  ）   犁铧（  ）（  ）   真谛（  ）   
3.根据下列的解释，写出相关的短语或成语。

（1）比喻失败之后重新恢复势力。（        ）

（2）形容死得有价值、有意义。（       ）        
（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（        ）
二、合作探究

1.用一句话概括文意。（文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。）
2.请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？

（感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。感受到了沙漠的可怕。
感受到遇险后，作者展开了一系列自救活动。
感受到作者的内心有过一系列的斗争。
感受到遇险后，作者有了一系列心理活动，并贯穿全文。
感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索。）

3.当作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时，他面临着怎样的危险？又有哪些感受呢？速读课文，找出相关语句；作者的心理变化过程如何？
（学生找出后在小组中讨论。老师最后归纳板书。）
危险：      寒冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡。
心理变化 ：痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃

4.21节，文中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。
作者的这种冒险是为了个人的利益吗？（不是）那他是为了什么呢？（讨论）
   作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的，是崇高的。
三、当堂检测

1.阅读此文，联系自己，你学到了什么？
遇到困难要继续前进，而不是畏缩退让。
要不怕困难，勇于克服困难。
冒险要有价值。

2.从下面的名言中汲取心灵的力量，在课外练笔本上写一篇不少于300字的读后感。

累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上都标示着前进的一步。

——罗曼·罗兰【法】

困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。

——契诃夫【俄】

每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和险恶的风涛。

——罗兰【中】

人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败。

——海明威【美】