“表达•交流”综合实践《情感之美》教案3
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作者: 上传者：admin 日期：14-10-09 |
“表达•交流”综合实践情感之美
教学目标
1．体悟抒情性文字的“抒情”的特点和“情感”之美，将它与其他各体文字区别开来。
2．注意在不同语境中抒情分寸的把握，尽量表达得真切自然。
教学重、难点
重点 1．掌握抒情的两种方式。
2．运用两种抒情方式进行抒情性文字的写作。
难点 间接抒情的方法和运用。
课时安排：1课时
情感之美
教学过程：
1、引入新课。用《草原散章》中的间接抒情片段导入。在克什克腾，远方的小溪载着云杉的树影拥挤而来时，我愿意像母牛一样，俯首以口唇触到清浅流水。当我在草原上，不知是站着坐着或趴着合适时，也想如长鬃披散的烈马那样用面颊摩挲草尖。
你读出了作者此时怎样的感情？作者直接抒发了她的感情吗？
2．师生共同弄清两种表达方式
（1）展示不同抒情方式的文章片段。
①春分刚刚过去，清明即将到来。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热情地拥抱这个春天吧！（郭沫若《科学的春天》）
②这是个春天。我只看见花儿开了，叶儿绿了，而觉不到一点暖气。红的花只是红的花，绿的叶只是绿的叶，我看见些不同的颜色，只是一点颜色；这些颜色没有任何意义，春在我的心中是一个凉的死的东西。我不肯哭，可是泪自己往下流。（老舍《月牙儿》）
（2）学生思考，讨论，回答。
（3）教师明确：
抒情，就是抒发人的各种感情。人有喜、怒、哀、恶、惧之情，在写作中势必就要有所流露。实用文体的写作，包括说明性文体在内都往往不同程度地体现了作者的主观评价，文学创作更是如此，如果没有感情的渗透，便难以进入写作的殿堂。
抒情可分为直接抒情与间接抒情两类。直接抒情就是我们平常所说的“直抒胸臆”，它是借助议论的形式，赤裸裸地把某种感情喷发出来。间接抒情则是借 | |
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“表达•交流”综合实践《情感之美》教案3 |
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