湖南省双峰县职业中专学校
理 论 教 学 教 案
语文教研组
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学科 |
语文 |
执行记录 |
日期 |
10.24 |
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星期 |
5 |
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检查签字 |
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班级 |
机15 |
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节次 |
3.4 |
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课题 |
《睡美人》 |
课的类型 |
讲授 |
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教学目的 |
1、引导学生了解微型小说；
2 、把握微型小说的阅读方法。 |
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教学重点
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“睡美人“双关意义的理解 |
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教学
难点 |
“睡美人“双关意义的理解 |
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教
具
挂
图 |
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作
业 |
小作文：《睡美人》读后感 |
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时教
间学
分环
配节 |
1、组织教学时间 |
2 |
3、讲授新课时间 |
33 |
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2、复习导入时间 |
5 |
4、归纳小结时间 |
4 |
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5、作业布置时间 |
1 |
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教
学
后
记 |
学完《睡美人》，学生们作文中流露出的尽是对A角的无限佩服。我的宝贝们，心地是多么的纯洁、善良！ |
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睡美人 戴长征
教学设想：
1．本文篇幅短小但结构紧凑，情节曲折有致，人物形象丰满，是一篇典型的微型小说。阅读此文时，可引导学生从文本出发，体会、总结微型小说的特点，掌握小说阅读方法，提高鉴赏能力。
2．在引导学生鉴赏小说时要注意选好导读的切入点，要注意阅读方法的指导，引导学生紧密结合文本来鉴赏，从细微之处（人物的一言一行，情节的巧妙构思如过渡、伏笔等手段）入手，切实体会微型小说的特点，也从中培养学生的语感，提高学生把握文本的能力。
3．小说的主角虽是B角，但文中几个人物都有血有肉，形象丰满，值得品味咀嚼。教师可引导学生从不同人物的角度去品读小说丰富的意蕴，从而更深刻地理解社会、理解人性、理解人生。
4、教程安排
一、课前预习
阅读课文，收集《睡美人》的相关资料。
二、故事导入
（一）千里马和伯乐
这天，一匹黑马对众马说：“我要去寻找伯乐，你们要去吗?”众马听了说：“我们是千里马，我们干吗要去寻找伯乐?你不是千里马，找到了伯乐也不会成为千里马!”
但黑马还是决定要去寻找伯乐。
黑马抖擞精神，踏上了征途。黑马逢人就问：“你知道伯乐在哪里吗?”被问的人就说：“你要找伯乐，你是千里马吗?”黑马说：“我不是千里马，我希望让他推荐我……”被问的人笑了一下，不说话了。黑马知道那人嘲笑它，看不起它。但它仍在迢迢的路上奔跑着，马不停蹄，翻山越岭。一天又一天，一月又一月，虽然黑马辛苦，但它不仅没有消瘦，反而因为长久的奔跑变得更加强壮，腿脚也更有力了。黑马跑了许多路，还是没有找到伯乐，于是它开始往回跑。
黑马回到原来的地方，众马幸灾乐祸地问它:“你找到伯乐了吧？”黑马说:“虽然我没有找到伯乐，但经过这么长时间的奔跑，我成了千里马，更重要的是，我发现我自己就是自己的伯乐。”众马听得似懂非懂，便问道:“自己的伯乐?”黑马说：“作为一匹马，不能等伯乐来发现自己，要自己发现自己，自己成就自己！”这回，众马懂了。
就在黑马回来不久，伯乐就来了，伯乐把黑马推荐到皇宫去了。
读者感悟
历练是最大的财富，一个人有再高的天赋，再大的本领，如果停滞不前，那么所有的优势终将被荒废。
（二）由《睡美人》的标题我们自然就想起了一个美丽的西方童话，大家课前预习，收集了《睡美人》的相关资料，请一位同学来讲讲这个童话故事。
（三）课文中又涉及了芭蕾舞剧《睡美人》，请一位同学来讲讲这个同名舞剧的情况。
三、整体感知这篇微型小说，把握情节
学生齐读课文，概括故事情节，看谁概括得准确又简洁。
明确：
开端（1—2） B角男A角获得同台演出的机会。
发展（3—9） B角演出成功。
高潮（10） 演出获得巨大成功，“睡美人”被唤醒，她春花怒放了。
结局（11—12） 当B角激动地向观众鞠躬回礼时，竟在观众席上发现了A角，A角正在为她的精彩演出鼓掌。
四、研读课文，分析人物
（一）小说一共刻画了几个人物，小说的主人公是谁，说明理由。
明确：A角、B角、男A角和导演四个人物。小说的主人公是B角, 因为小说的题目是《睡美人》，而文章中有一句话：“而B角，这位现实生活中的‘睡美人’，恰似许多沉睡着的美；她，春花怒放了！”B角正是生活中的“睡美人”，她的形象是贯穿全文的。这说明她是小说的主人公。
（二）把文中描写B角的句子划下来。然后归纳一下B角是一个什么样的演员？
明确：B角是一个倔强自信、执著敬业的演员。要求学生发表意见一定要“言必有据”，就是发表意见一定要在文本中找根据。
（三）B角的成功源于哪些因素？
明确：“机遇垂青有准备的人”，B 角的成功离不开A 角为她创造的机会，也离不开她对职业的热爱和执著追求。
（四）B角一直得不到上台机会的原因又是什么？
明确：一方面是由于导演对女A角的偏爱所形成的偏见和对B角的不信任，另一方面是由于B角的倔强和顶撞以及她给人造成的执著、自信大于技巧的印象。
（五）A角为什么要“失踪”，我们应如何看待她的做法？
明确：如果她不“失踪”，那热烈的掌声应该属于她，那些荣誉也该属于她。而她却把该属于她的一切拱手让给B角，因为她发现了B角的才华，为了钟爱的芭蕾舞事业，她甘为人梯，这是敬业的另一种表现。
（六）第9自然段中说导演后悔自己“导演了一出‘悲剧’”，而这样的悲剧却在生活中时时上演。我们应如何避免悲剧在自己的生活中出现？
（七）标题《睡美人》用了什么手法？
明确：一语双关：睡美人既是A角和B角共同演出的芭蕾舞剧的名称，也借用童话故事《睡美人》的标题向我们展示现实生活中的“睡美人” B角被发现、被唤醒的故事，告诉我们机会垂青于有准备的人。
五、体会小说描写人物的技巧
作者在塑造人物形象时，善于使用细节描写和心理描写，这些描写简洁生动、引人入胜，既通过导演的心理活动，推动情节向前发展，又生动地表现了B角和A 角的性格特征。
（一）什么是细节描写
所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。是作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。
细致描写不等于细节描写，细节是表现人物性格的细枝末节，它属于情节的范畴；细致描写则是描写得仔细、具体，是从表达方式的角度来讲的。细节描写往往只抓住人物的细小动作、简短的话语、细微的表情来刻画人物，并不需要做过多的细致描写。
（二）什么是心理描写
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。心理描写在文学创作中所起的重要作用是显而易见的。首先，它有助于突出作品的主题思想。其次，它有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。再次，它有助于展示情节的发展变化。
（三）课文中心理描写的作用
1．制造悬念，推动情节向前发展。
舞剧就要演出了，在这么紧张的时刻，一下子出现了一个矛盾。怎么办？导演在无可奈何的情况下作出了B角上这个无奈的选择。B角她能胜任吗？读者和导演一样担心。
作出决定以后，导演并不放心。“A角有丰富的舞台经验”写出他对A角的信任，而“万一B 角……腿一软……他不禁打了个冷战”又写出了他对B角的不信任。这鲜明的对比写出他内心的恐惧不安，他仍然不相信B角？B角会让他失望吗？因为B角毕竟是第一次上场。万一腿一软，怎么办？这时候读者的心又被抓住了。
第一次最容易出现差错。这时候读者跟着导演紧张地期待着演出。到后来，B角演出非常成功，导演惊讶了，并且反思了，为什么平时没有发现？通过导演的心理活动把读者的心始终揪住。
2．B角和A 角的许多性格特征都是通过导演的心理活动展示出来的。
六、拓展练习
仿照课文中的心理描写，发挥想象，续写B角发现失踪的A角正微笑着在观众席上鼓着掌时的心理活动。 |