《脱身妙计》教学设计2
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作者: 上传者：tomacc 日期：15-08-08 |
教学要求：
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。
3、读懂课文内容，了解印度鸟的脱身妙计。
重点难点：
体会印度鸟的脱身妙计。
体会印度鸟的智慧。
课时划分：
两课时
第一课时
一、想题，质疑导入。
1、教师开门见山，板书课题。
2、启发对课题质疑：看到这个题目，你有什么问题？
3、学生自由回答。
4、教师小结，梳理。
二、初读课文，学习文中生字词。
1、学生自由读课文，要求：碰到生字读一读记一记。
2、分段开火车读课文。
3、集体评议，纠错正音。
4、认读文中三个生字新词，理解词义。
5、学生正确、流利地分角色朗读课文。
三、感知大意，理清文章的条理。
1、说说：这篇课文主要写了一个什么故事？
2、根据提示：把课文分为两个部分。
印度鸟让商人带口信给同类。
印度鸟装死脱身。
3、指名反馈分段，集体评议。
四、学习课文第一部分，了解商人为印度鸟带口信。
1、学生默读课文1到6自然段。
2、说说：你从这几段课文中读懂了什么？
3、学生有感情地分角色朗读课文1到6自然段。
4、引导理解、体会：
当商人拒绝放走印度鸟时，印度鸟低头想了想，你知道它在想什么吗？印度鸟让商人帮它带口信给谁？口信的内容是什么？当商人找到笼中鸟的同类传了口信之后，发生了什么事？
5、指名逐题反馈、交流、评议。
6、学生有感情地齐读课文第一部分。
五、练习句式，设疑导读。
1、从这部分课文中画出一句反问句。
2、学生练习有感情地读句子。
3、练习：将这句反问句改写为陈述句。
4、设置导读：印度鸟为什么叫商人带口信给同伴？它的同伴听到印度鸟被关在笼子里，真的会伤心地死去吗？请大家认真地继续往下读课文。
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
1、开火车抽读生字卡片，并扩词。
2、说说：印度鸟让商人带口信给亲朋好友，结果呢？
3、齐读课文1到6自然段。
4、导入：印度鸟的同类真得像人类一样这么重感情吗？
二、学习课文第二部分，了解印度鸟的脱身妙计。
1、出示导读提纲，引导自读感悟。
当印度鸟听说同类难过摔死时，是怎么表现的？看到印度鸟一头栽倒在笼子里，商人又吃惊又心疼，商人吃惊什么？心疼什么？想一想：印度鸟是用什么妙计脱身的？
2、同桌合作，读文讨论。
3、指名反馈，交流，评议。
印度鸟听说同类摔死后，疑是自己的妈妈摔死，也一头栽倒在笼子里，再也不动弹了。
学生分角色有感情地朗读课文第七自然段。
商人因为印度鸟的脱身妙计与同类间的深重感情而吃惊，商人因为印度鸟的伤心死去而心疼。
学生有感情地读第8自然段。
印度鸟的脱身妙计：印度鸟通过商人还口信，与同类取得配合，再以装死来骗取商人的同情与信任，最后离开鸟笼获得自由。
学生默读课文第9自然段。
讨论：印度鸟为什么叫商人为它带口信？印度鸟的那你同类真的死了呢？印度鸟炒什么嘲笑商人？
学生思考、描述印度鸟脱身妙计。
三、总结全文，拓展体会。
1、学生有感情地分角色朗读全文。
2、谈话感悟：你喜欢印度鸟吗？为什么？
3、拓展教育：你从这个故事中得到什么启示？
4、总结。
板书：
32 脱身妙计
商人带口信，同类装死
印度鸟装死，商人放飞
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