《理想的风筝》说课稿
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作者: 上传者：tomacc 日期：17-03-18 |
《理想的风筝》说课稿
昆山市张浦镇周巷小学 左武萍
一、教材简析
本篇课文是苏教版六年级下册第七单元的文章，是一篇写人的回忆性文章。主要通过回忆刘老师的三件事情，表达对刘老师的热爱与眷恋之情。这篇课文重点在于能有感情朗读课文、理想课文内容、学习刘老师乐观、开朗、积极向上的人生态度。并通过课堂的教学培养学生通过感情朗读理解课文的能力以及学生自主学习、质疑问题的能力。
二、教法阐述
针对《语文新课程标准》对语文教学“三维”目标的要求，从知识、情感和技能方面入手，通过讲授法、讨论法、朗读法引导学生去自由品读语言，去自由讨论，去小组合作探究，留给学生大量的课堂教学时间，发挥学生在教学中的主体地位。我采用学生自主学习的教学方法，始终围绕一个问题：你从哪些细节感受到了这是一位怎样的老师？让学生自由读文章、品语言，选择最令自己印象深刻的故事，谈谈自己的感受。教师施以适时的点拨、归纳和引导，让课堂活起来，让学生的学习动向和热情成为教学进行下去的方向和动力。
本课教学
三、学法指导
教师通过讲授法、讨论法、演示法和实践操作法引导学生去观察，去发现，去讨论，去提高和改进，最后能够实践和运用。在整个教学过程中，学生是主体，学生的发现和探究过程主导着课堂教学的动向，直接影响着课堂教学的深度和广度。在这整个灵动的教学过程中，激发了学生对刘老师深深地敬意，感受到了刘老师的坚强乐观以及对生活的热爱，同时培养了学生通过感情朗读理解课文的能力以及学生自主学习、质疑问题的能力。
四、程序概说
一开始就通过回忆导入，由于是回顾上节课学习过的重点内容，学生的积极性特别高，接着抛出一个具体问题：“刘老师是一位怎样的老师？”放开手，让学生自己读、自己体会，每个学生的回答都不一样，都有自己独特的感悟，这个过程中教师要做到“期待引入”，对学生进行积极正面的鼓励评价，让学生积极主动的学习态度维持的更为持久。并且在学生回答的过程中，教师适当进行点拨，多询问几个“为什么”，一步步引导学生透彻理解文意。接着，在学生讨论交流完之后，补充作者的资料，让学生换位思考，如果你是作者，你会放弃吗？在这个过程中让学生深刻体会到刘老师的精神影响之大。最后加以实践，让学生通过本文写作手法的学习，运用到自己的小练笔中，让学生很自然地由浅入深、由表及里地探究学习，最终达成教学目标。
五、效果分析
本课充分彰显了以学生为主的课堂模式，学生积极性高。学习热情高涨，教学效果比较佳。通过自主讨论、换位思考、引发质疑、期待引入，让学生有效的进行了自主学习，很好的达到了本课的教学目标。 | |
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