教学目标：

1、学生通过学习能流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟理解课文内容，理解文中重点句子所表达的思想感情。

2、从具体语言材料的朗读中体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培养学生对普通劳动者的尊敬之情。

3、想象30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯会发生什么。

教学重点：

引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路人”是一个怎样的人？体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培养学生对普通劳动者的尊敬之情。

教学难点：

品味老人话语中所蕴含的人生哲理。学习课文描写人物的方法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

  一、导入设疑：

1、同学们，我们今天继续学习第15课。（生读课题）

2、上节课，我们初步了解了课文内容，认识了一位平凡的扫路人，那么天游峰到底是一座怎样的山峰？扫路人又是一位怎样的老人？今天让我们带着这两个问题一起走进课文。

二、品读课文，感悟天游峰的“高”和“险”。

1、我们先来解决第一个问题：天游峰是个怎样的山峰？

请同学们带着这个问题自读课文，用“    ”画出文中写天游峰的语句，读读这些语句，想一想天游峰给你留下了什么样的印象？

2、学生带问题默读课文，自读自画自悟，师巡回掌握学生的阅读情况。

3、出示：天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。

（1）你关注了哪些词语？从这些语句中读懂了什么？

（2）能读出它的险吗？指名读，把我们的感受一起读出来好吗？（齐读）

出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。

（1）你又从哪些语句中读懂了什么？

（2）能把“累”的感觉读出来吗？指导朗读。

4、出示这两节，问：这两节有什么共同点？（前面是直接写天游峰的，后面是写人物的）

师：这就是侧面描写。是为了烘托天游峰的高和险。

5、出示图片。师：让我们来直观的感觉天游峰的高和险

6、整体出示第2、7两节（第7节最后一句不出示）。学生一起朗读，体会天游峰的高、险。

7、天游峰是这样的高这样的险，台阶是这样的多，有一位老人却要天天扫这些台阶——（出示两段话）

①自由读上面两段话，比较一下哪段话更好，并说说理由。

②那么你认为怎样才能读好这段话呢？

（ “一级一级”要慢些，要读出老人扫得很认真、一丝不苟，是一点一点扫的。省略号要慢两拍，因为扫地扫得很累，“倒抽一口气”要轻些。）

8、过渡：天游峰很高很险，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，这位老人却要每天重复做着这样繁重的工作，这是一位怎样的老人呢？我们解决第二个问题

三、品味老人

1、出示扫路人图，这就是天游峰的扫路人。让我们一起走进这位老人，说说看：这是一位怎样的老人？

师：这是你眼中的老人，作者是怎样描写老人的呢？请大家仔细读课文，边读边画。

师：哪个同学先来？

生： “他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋。”

生：老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。

生：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。

出示三段话,分小组读，看哪个小组读得最好。

师小结：第一段写了人物的……（外貌）第二段写了人物的……（动作）

第一段写了人物的……（神态）同学们在写文章时也可以抓住这三个方面去写人物。

2、师：品味老人的三句话。

同学们真会读。现在让我们再次走进课文画出老人说的三句话。

师：老人是怎样看待自己工作的呢？

出示：第一句： “不累……自在悠闲。          

（一）不累 

指名读，老人到底累不累呢？

老人的工作真的不累吗？理由是？

为什么老人觉得不累呢？你觉得他是一位怎样的老人呢？

让我们用自己的朗读来感受老人的乐观开朗。      

3、同学们，你们知道这位老人多大了？（70岁）出示第9-10节。齐读。

4、他为什么不舍得离开这儿呢？老人舍不得走的原因是？生答，

5、出示：用“因为……所以……”

师：能用这样的句式说说吗？

6、师：能读出老人的悠然和不舍吗？练一练。

指名读

7、师：从你的朗读中老师体会到了老人真的舍不得离开这儿。

8、师：30年后老人多大了？作家章武说30年后再来看您，老人是怎样回答的？（出示第11、12节）

从他的话中你体会到这是一位怎样的老人？

师：让我们在朗读中好好体会。下面请男生读第一段，女生读第二段。

9、为什么说“笑声一直伴随着我回到住地”？（笑声留在我的心里，“一直伴随”表示时间很长很久，说明扫路人对“我”的影响太深了，一辈子都忘不了。）

10、改写课文最后一句话：“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直                 。”

练写。指名读一读。

11、通过刚才的学习，我们认识了一位自信豁达、开朗乐观的老人，让我们再次走进老人，完成填空。出示：填空,学生做题，交流。

四、总结课文。

1、这节课，我们通过朗读课文，体会到天游峰是一座怎样的山峰？（险峻）

扫路人是一位怎样的老人？

2、既然是写扫路人，为什么要突出写天游峰的险峻呢？（体会“反衬”的写法）

3、文章不仅运用反衬的写法，还抓住人物的外貌、神态、动作、语言，向我们展现一位乐观、自信、豁达开朗的扫路老人。

五、展开想象，深化认识

出示练笔要求：“30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯……”根据上面文字展开想象，写一段话。