《乡村四月》课堂实录
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作者: 上传者：tomacc 日期：18-03-30 |
时间：2011年4月下旬
地点：荆门市群众文化中心
执教：鄂州市吴都小学胡丽辉
学生：荆门市实验小学四（4）班
整理：潜江市王场镇小学邓志卉
课题导入
师：同学们，刚才我们背诵了许多古诗，今天我们就来一起学习《古诗词三首》中的其中一首——《乡村四月》。（师板书：乡村四月）
生：（齐读课题）乡村四月.
师：课题中的四月是指农历的四月，下面请同学们看大屏幕，一起来认识一下作者——翁卷。
一、自读自学，感音韵，明诗意
师：同学们，联系以前学习古诗的经验，说说学习古诗要注意些什么呢？
生：要读准字音，读通诗文。
生：可以借助注释和工具书，疏通字词，了解诗意。
生：把不懂的地方做上记号，问同学，问老师。
师：下面，请你们根据这些方法，先自学自读古诗，然后和同桌一起讨论，说说读懂了哪些诗句，再将不清楚的地方与同桌一起讨论。
（生自学古诗，师巡视视导。）
师：谁能给大家读读这首古诗？（指名读）指导读准诗人名——翁卷。
（再指名读，生评价。）
师：这位同学刚才读的怎样？
生：我觉得他读的很有感情。
生：刚刚这位同学读的非常好，字音读的很准。特别是“蚕，桑”这两个平舌音，他读的很准。
师：两个平舌音在一起，特别难读，这位同学确实读的非常好，让我们一起来读一下——蚕桑。（生齐读）
师：来我们看一下这两个字，“蚕”字上面是个……（生：天）下面是个……（生：虫）对了，上“天”下“虫”就是“蚕”。那么蚕吃什么呢？
生：桑叶。
师：对了，那么请你观察一下这个“桑”字，写的时候你觉得要特别注意什么？
生：“桑”字上面因为有三个“又”，这个“又”的最后一笔都要写成点，不能写成捺。
师：对，这三个“又”的捺都改成了三个点。
师：谁还能给我们读读这首古诗？
（指名读，生评价。）
生：这位同学把那个“了”字读的很好，在这里它读“liao”，这是一个多音字。
师：是了。在这它是什么意思？
生：结束。
师：当它做“结束”的时候，它就读“了（liao）”，我们一起来读读。
（学生试读）
（师引导读准节奏）
师：你读懂了哪些词和句的意思？
生：我理解“山原、白满川、子规、了”的意思……
师：你们是怎么知道这些答案的呢？
生：看书下的注释。
师：大家还有什么不理解的地方吗？
生：我不理解“雨如烟”。
师：谁理解了？
生：就是说雨下的很小，濛濛细雨一直下，天空朦朦胧胧，看上去就像有烟雾一般。
师：作者寥寥几笔，为我们展示了一幅色彩鲜明的图画。可谓是诗中有画，画中有诗。请同学们，再读诗句，看看你能看到什么？
二、潜心会文，感诗情，悟意境
（一）感悟“景美”
生1：我仿佛看到了到处草木茂盛，一片葱郁。
生2：我好想看到人们忙碌的身影。
生3：我仿佛听见鸟的叫声。
师：请看屏幕上的图，再读诗句第一行，你看到了怎样的画面？你觉得这是什么样的山原？
（生口头回答填空：-______的山原）
师：“绿”的颜色只有一种吗？这样的绿在哪里可以见到？
生：山林，原野……
（课件演示，感悟意境，诵读诗文。）
师：诗人用哪个词写出了这样的意境？（绿遍）
（看图诵读诗句：“绿遍山野白满川”）
师：除了绿还有什么颜色？
生：白色。
师：这个白色是什么？
生：指河流里的水色映着天光。川：山原，平地，河流。
（出示图片，帮助理解“白满川”。）
师：让我们来看一看这幅美景（多媒体出示田野风光），哇，真的是满目是绿啊！稻田里的水在阳光的映射下，泛着白光，波光粼粼，这就是“绿遍山原白满川”，这样的景，这样的人，组合成一幅美丽的“乡村四月图”。
师：山原，水田都笼罩在雨中，这是怎样的雨啊？
（生口头回答填空：（）的雨）
（播放子规的叫声，看图认识子规。）
师：让我们一起来把这两句诗吟诵一下。
（生有感情朗读）
师：你听到了什么闻到了什么，感觉到了什么？
生：我仿佛听到了子规的叫声，闻到了青草的芳香，感觉我就如同在一幅美丽的山水画之中。（师板书：景美）
（二）感悟“人美”
师：请同学们自由朗读三四行诗。
（生自由读）
师：说说你们此时有什么感受？
生：我觉得这里的人们都很勤劳。
生：我感觉他们都很忙碌。
（师板书：人勤）
师：你从哪读出人们忙？
生：闲人少。
师：都在忙，闲人少，说明很忙，是吗？来，这行诗谁来读？
（生试读）
师：闲人少，反过来说就是……
生：忙人多。
师：忙人多，他们在忙些什么？这首诗写出他们在忙些什么了吗？
生：他们在忙着养蚕，种地。
师：你从哪知道的？
生：“蚕桑”，“插田”。
师：谁来把这句话连起来解释解释，“才了蚕桑又插田”，他们在干嘛？
生：刚刚把蚕喂完桑叶又去插田了。
师：哦，刚刚把蚕喂了桑叶后，就去插田了，种田，插秧了。让我们把这两句一起读读。
（生齐读）
师：农历四月人们还会忙些什么呢？
生1：采茶。
生2：种菜。
生3：养鸡，养鸭，喂猪。
师：哎呀，可以做的事很多很多，那么，我们就学着诗人的样子，试着把这些“忙”写进诗里。
（屏幕出示：乡村四月闲人少，才了（）又（）。）
生1：乡村四月闲人少，才了耘田又种瓜。
生2：乡村四月闲人少，才了种瓜又点豆。
生3：乡村四月闲人少，才了喂鸭又种豆。
生4：乡村四月闲人少，才了喂牛又种瓜。
师：噢，一件事做完了，又接着做另一件事了，一件接着一件事，真是忙个不停啊！他们这么忙是为了什么呢？
生：为了生活。
生：为了养家糊口。
师：你想对这些忙碌的人们说些什么呢？
生：你们真是太勤劳了。
生：我也要向你们那样，勤劳的生活。
师：让我们带着对这些勤劳的人们的赞美，再读读诗句。
（生齐读）
三、整体回顾，背古诗，升情感
师：再读诗句，你觉得这是一幅什么样的画？你又什么样的感受？
生：我觉得这是一幅景色迷人的农耕图。
生：我觉得能生活在那样的地方真是太美了！
生：我觉得要是能再那如诗如画的地方生活，真是太幸福了！
师：那就让我们带着这幸福的情感，再次走入这迷人的农耕图，试着将诗句背出。
（配乐背诵，三遍。）
师：读完诗，你觉得翁卷是一个什么样的人？
生：我觉得他是一个很热爱生活的人。
（师板书：热爱）
四、拓展延伸
师：请同学们试着把自己的感受写成一段话，或一首小诗。
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