《揠苗助长》说课稿
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作者: 上传者：tomacc 日期：19-07-19 |
今天，我说课的题目是冀教版语文六年级下册第九课《揠苗助长》。下面，我将从说教材、学情、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面对本课进行阐述。
说教材：《寓言二则》选自冀教版语文六年级下册，本课包含《揠苗助长》和《刻舟求剑》两则寓言，分别出自《孟子 公孙丑上》及《吕氏春秋 察今》，两则寓言的故事情节耳熟能详，但均属文言类小短文。
说学情：六年级的学生已经具备了成熟的课前预习、课堂思考的方法，但是因为对文言类寓言还是初次正式学习，学文方法上难免出现偏差或遗漏；基于此，应当在与学生一起交流、学习之时，归纳、总结这类文章的学习范式，来提高学生此类文章的学习效率。
三维教学目标及习惯培养目标：基于以上学情，以及我对语文课程标准和教材的把握，设计了以下教学目标。
在知识与技能方面：正确认读本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字；并且能够熟读课文，并做到正确句读，背诵课文。
在过程与方法方面：要求能借助注释或查阅工具书读懂故事大意；并在理解意思的基础上，理清故事层次，引导学生结合现实生活进行感悟。
在情感、态度与价值观方面：做到了解文中所蕴含的情理，使学生懂得要按事情的客观发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
在学生的习惯目标培养方面的设定为：初步学会文言文寓言的学习方法，养成学习归纳的习惯；初步培养学生注意正确停顿，读出文言文韵味的习惯。
教学重点、难点：基于以上分析，我将本课的教学重点设为：通过朗读感受文言文的韵味，做到正确句读，并能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。教学难点设为：体会故事中蕴含的深刻寓意，并结合现实生活进行感悟。
教学方法——教法、学法：教学，就是教学会学生怎样去学。教学的方法，不只是把知识传授给学生，更重要的是教会学生学习的方法。基于此，我将本课的教学方法设为：预习导学法、小组讨论法、点拨激趣法、朗读指导法、拓展阅读法。作为教师，应当为学生创设自主、合作、探究的学习环境。在学法上，应该指导学生采用朗读法、疑点勾画法以及合作探究法。
教学过程
下面，我就来着重描述一下教学过程。
首先，是导入。以谈话导入今天的学习课题，以问题“看到课题你有什么想说的吗？”来让学生通过课前预习引出寓言的含义及其出处，并结合学生所述资料出示寓言、出处的相关PPT。并由教师在此基础上简单进行课外资料的拓展提升，引起学生对文章出处的兴趣。
其次，是自主探究阶段。其一，继续鼓励学生进行课前预习的收获交流；其二，对学生自主学习收获提出肯定的同时，提出引导语：在课前自主学习本文的过程中，你认为哪些知识比较重要或者难以解决，需要大家在本节课堂上进一步进行交流？学生提出之后，再由全班所有人带着自己的疑问与见解，进入到第一则寓言故事《揠苗助长》文意理解的小组学习讨论当中，讨论时，四人小组中的四个人分别进行组织，记录，主述，补充，个人职责明确。 确认小组讨论完毕，再进行全班交流。之后，再借助宋人做事“急”的特点，体悟本则寓言蕴含道理，并结合实际生活，谈个人想法。
再者，进入到学生自我展示阶段。教师先说明句读停顿在文言文中的重要性及小技巧，再出示全文标注停顿的PPT，由学生自读、互读互评，并采用切换语气读的方式来体会文言文情感朗读的重要性。
最后，拓展提升环节。由学生一起回帮本节课所学的收获，归纳文言类寓言的学习方法：温其文、知其义、断句读、明事理、诵情韵。并结合本课学文方法学习本课第二则寓言故事《刻舟求剑》，拓展学习文言类寓言故事《郑人买履》。达到学以致用、学习巩固的作用。
板书设计
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