《芣苢》《文氏外孙入村收麦》教学设计
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作者: 上传者：tomacc 日期：20-06-05 |
《芣苢》《文氏外孙入村收麦》教学设计
嘉善第二高级中学 石斌
教学目标
1.诵读诗歌，读懂诗歌内容，理解诗歌表现的情感。
2.理解并掌握诗歌中重章叠唱、对比及侧面描写等艺术手法。
3.通过诗歌感知古人的劳动生活，体会“劳动精神”的内涵，感悟劳动之美。
教学重点
读懂诗歌，理解诗歌中表达的情感。
教学难点
体会劳动精神的内涵，感悟劳动之美。
教学过程
一、导入。
学生回顾关于劳动的诗歌，引入《芣苢》《文氏外孙入村收麦》的学习。
二、新课。
（一）《芣苢》的学习
教学主线：读——想象——感悟
古人云：反复讽咏，自然生其气象。自由朗读，描述想象的画面，并谈谈感悟。
引导性问题：一个人，还是一群人？在做什么？动作和表情是怎样的？说明：
（1）朗读贯穿始终，在读中想象和感悟。（个人读、齐读、二重唱式齐读）
（2）适时引入材料，辅助诗歌理解。
（3）立足文本，文本细读。结合汉字字形，想象人们采芣苢时的动作表情，体会“掇”“捋”“袺”“襭”等动词变换的作用，以及所体现出的收获喜悦。
（二）《文氏外孙入村收麦》的学习
任务驱动：如果将这首诗改编成一个课本剧，作为编导，说说你的理解和考量。
引导性问题：剧情梗概？舞台背景如何设置？时间？（麦收季节“田家少闲月，五月人倍忙，夜来南风起，小麦覆陇黄”，雨后初晴……）地点？（苏辙家的院子，还是田间地头？）主角是谁？动作、表情、心理是怎样的？诗歌的主题？
说明：
（1）朗读贯穿始终，在读中想象和感悟。（2）立足文本，文本细读。结合汉字字形知识，体会“赖”“替”“舞”“急”“多”等词语表情达意的作用。
（三）小结。
三、作业布置。
阅读下面的诗歌，写一篇不少于200字的诗歌鉴赏。
阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。
雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷迟。
妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。
纷纭政令曾何补，要取终年风雨时。
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