——2020--2021学年度第一学期教学反思

                                                          虢镇中学    李静

近年来，虽然语文教学已探索出了一些成功有效的新方法、新思路、新模式，但我们语文教学的效果并不显著。归根到底是我们平时忽视了对学生进行良好学习习惯的培养，教师不注重学生良好学习习惯的培养，学生当然也缺乏良好的学习习惯。因此，重视培养学生良好的学习习惯，是摆在语文教师面前非常重要的任务。

叶圣陶先生也曾说：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。”学生良好习惯的培养是优化学习过程、提高学习质量和效益的重要环节，更是以学生为本的管理理念的具体体现和学生获取终身学习能力的重要方法。培养学生学习语文的习惯至关重要。教学中我尝试从以下几个方面入手。

2021年高考前提下的语文学习的方法：

一、     阅读。

学生的语文基本功不是“学”得的而是“习”得的。也可以更形象的说“在游泳中学习游泳”，而不是在岸上学习游泳。目前我们距离2021年高考只有140多天了，我们的考试频率也很高，给学生发的卷子也不少。这就让不少学生只羁绊于“刷题”中。在这里，我要强调的是语文学习一味的“刷题”等同于吃药，而有计划有目标的阅读等同于吃饭。要时刻铭记“凡药三分毒”。这就要求我们给学生布置相应的阅读任务。我谈一下自己的点滴认识和具体做法。我让学生每天做到四读，分别读“作文样文、二十四史、六十四篇和古文化常识”。

二、积累。

针对高考语文每个考点，每节课课前5—10钟时间，让学生进行专题讲析。例如，作文、文言文鉴赏、诗歌鉴赏、古文化习题、病句等。专题得提前布置给学生，讲析过程中出现问题师生共同讨论解决。这样充分发挥学生了主体作用，将语文学习落实到从“学”到“习”的这一过程。这便挖掘了学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动。在教学设计，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。但在培养学生主动参与教学过程中，要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，掌握阅读分析的方法要领，改变旧的学习状态，不是被动地接受老师传授的知识，而是主动地掌握和运用知识。

因此，“积水成渊，积土成山”是取得成功的必经之路。

三、背诵。

背诵是语文学习非常好的习惯。背诵可以积淀语文知识的广度和厚度。

首先，我们语文人可以偏执的说，“得语文者得高考高，得作文得语文”。一篇优秀的作文，一定得有其恰如其分的道理论据和事实论据做支撑，这样作文方可胜人一筹。而道理论据和事实论据都得学生背诵积累。       

其次，高考必背“六十四篇”也得考背诵积淀。这6分的背诵也不容小觑。

第三，让学生养成背诵的良好习惯，也是引导学生更好的体验生活，提升自身修养。例如，如果学生背诵下孟浩然的诗句“野阔天低树，江请月近人”后来当他日暮临江，陶醉于江边美景时，才会更仰慕诗人才情！

　　最后，要求学生“爱阅读，好背诵”。阅读中外名著或伟人传记，背诵其中的经典语段。不要以为名著就是买来放在那里看封面的，而伟人传记，则体现了语文的人文性特点，培养健全的人格，而且高中学生大多是十六七岁年龄段，可塑性大。伟人的高尚人格对学生具有感染力、教育力。学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。另外，背诵中外名著或伟人传记中的经典语段可以潜移默化地成为学生人生准确的风向标，更是学生作文锦上添花的妙招。

总之，学生只要掌握了科学的有效的学习方法，才能融会贯通，终身受益。

以上是我的拙见，还望各位同仁多多指点！