（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
红漆大板凳
聂鑫森
湖南乡下，称作田种地的行家里手为“作家”，称木匠、泥水匠、铁匠之类手艺人为“师傅”。
高家村的高培德，既是作家又是师傅，农忙时干田里的活计，农闲时当木匠。乡下木匠分为两类，建房架屋的叫“大木匠”，做家具的叫“细木匠”。高培德是细木匠，地位比大木匠高。
高培德只五十来岁，但按族谱，不少七八十岁的老人都是他的“晚辈”。
四十岁前，高培德去做上门功夫，吃百家饭；四十岁后，要做家具的，把木头运到高家来，按件论价，绝对公道。儿子高守诚只读了高中就回家跟着他干农活儿、学手艺，如今也小有名气了。
儿子问爹：“细木匠哪有不去做上门功夫的？”
高培德头一昂，说：“想要我的好手艺，就把活计送到我家来！你是我的儿，也是这个规矩。”
儿子不敢吭声儿了。
高培德是家里的最高领导，妻子和儿子是他的兵。凸显高培德崇高地位的，是堂屋里八仙桌上首的一条红漆长板凳。长板凳又叫大板凳。八仙桌没有上漆，其他三方的大板凳也没有上漆。吃饭时，高培德坐在上方的红漆大板凳上，妻子坐桌子的右方，儿子坐桌子的左方，下方空着。
有客人来访，高培德客气地指着八仙桌下方的大板凳，说：“请坐！”自己则坐在上方，然后叫妻子送茶上来。
背地里，大家都叫他“大板凳”。
没有谁可以和他并排坐在红漆大板凳上，也没有谁敢对他的木匠技艺横挑鼻子竖挑眼，因为你根本找不出毛病。
他的手艺太好了，柜、橱、床、椅、凳、案、几，传统的，新式的，没有他不会做的。尤其是关键部位的卯榫，严丝合缝，多少年后，榫与眼儿无半点儿松动。他说：“做家具的本事在卯榫，我可以一个钉子都不用。”又说：“木匠的手艺精不精，只要看他做的大板凳！”
高培德做的大板凳，远近闻名。凳面刨得平滑，四条凳腿粗细合度，这不难，关键在凳腿不是直立的，必须从上到下向外缓缓斜出，榫头和榫眼也要凿出合理的斜度。做出的大板凳，不但要好看，还要能承重能经久。高家的四条大板凳就是样板。
镇政府新装修了学习室，要把二十条旧的大板凳换下来，再新做二十条。镇长亲自打电话来，让高培德父子带工具上门去做。
高培德说：“把木头送到我家来吧，我们无法分身前来应卯。外村一户人家，等着家具办喜事。”说完，就把电话挂了。
晚上，年轻的村主任付有根走进了高家，进门就大声说：“高师傅，镇政府喊你去做事，你不去，镇长打电话骂了我一顿。”
堂屋里电灯亮晃晃的。在八仙桌上方，高培德坐在大板凳的正中间，喝着茶，半眯着眼睛，淡淡地说：“骂你做什么？应该骂我呀！”
“骂我没教育好村民，还说我这个培养对象是领导看走了眼。”
付有根急红了脸，几步就蹿到高培德身边，一屁股坐到大板凳上。
高培德的眉头，马上锁紧了。
“高作家，高师傅，你给我个面子。过些日子，上级要到镇政府检查工作，学习室要配齐崭新的大板凳，表示这里的读书环境很好。”
高培德说：“这是搞假场合！”话还没落音，他突然站了起来。大板凳失去平衡，翘了起来，付有根重重地跌倒在地上。
“你怎么不打招呼就站起来了？”
“你去告诉他们，那些大板凳是我当年做的，再用二十年都不会坏。镇里要是钱多，去捐助贫困户！”
付有根爬起来，悻悻地走了。妻子说：“老高，你把村主任得罪了，也把镇政府得罪了。”
儿子讨好地说：“爹，你不去，我去，如何？”
高培德猛地一拍八仙桌，吼道：“你也不能去！”
儿子又不敢吭声儿了。
初夏时节，村里不少黄桃树突然遭遇了病虫害。原来在高家村，各家的自留山，由农技员指导，栽的都是黄桃，三年就挂果了。付有根请来了农技员，白天看现场，夜里给村民讲课，课堂就选在高家大院。
高培德家的院子是最宽敞的，挨墙栽的都是杉树、樟树和芭蕉树，挡风遮日，如绿色的屏风。混凝土打造的院坪，平平整整。院子四角都安上了电灯，随时可以拉亮。
付有根低声下气地和高培德商量时，高培德说：“没问题！大家带个凳子来就行，茶水我们会备好。”
天刚黑，院子里的电灯全亮了，村民们也陆续到齐。
高培德对妻子说：“你负责烧水泡茶，不能误事。”
“你放心吧。”
高培德又对儿子说：“把我坐的红漆大板凳摆到小黑板前去，人家来义务讲课，是真正的亲农重农，理应受到最大的尊重。”
儿子高喊一声：“爹是个明白人！”
（有删改）
7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A. 高培德的人生经历以四十岁为界分成两个阶段，前阶段十分坎坷，后阶段熬出了头，他只在自己家中做做木工活。
B. 高培德表面上看起来是一副高高在上、盛气凌人的样子，其实他做事认真，待人公道，乐于助人，面冷心热。
C. 小说中的“作家”“师傅”“大木匠”“细木匠”“吃百家饭”等体现了民俗特点，让小说具有浓厚的地域色彩。
D. 小说结尾十分简洁，又情感饱满，“爹是个明白人！”一句既是儿子对父亲的称赞，也体现了作者的赞扬之情。
8. 小说为什么要塑造村主任付有根这一形象？请简要分析。

9. 小说中的“红漆大板凳”意蕴丰富，请结合小说简要分析。

答案：

7. A【解析】A.“高培德的人生经历以四十岁为界分成两个阶段，前阶段十分坎坷，后阶段熬出了头”错误，根据原文的“四十岁前，高培德去做上门功夫，吃百家饭；四十岁后，要做家具的，把木头运到高家来”可知，他只是以“四十岁”为界不去做上门功夫，并不是其人生以四十岁为界，更谈不上四十岁前十分坎坷。故选A。 

8. ①将高培德拒做面子工程和尊重农技员两件事自然连接在一起，从而使小说叙述自然连贯，又具有一定的波澜性。②烘托高培德的形象特点。用村主任付有根的迎合上级突出了高培德正直的形象。③借村主任要高培德去做面子工程一事也一定程度上揭露了现实中搞面子工程的不良现象。 

【解析】从人物形象上看，付有根为了镇长的一通骂和自己的面子工程而求高培德去做新板凳，是为了迎合上级和自己的“前途”，而高培德拒绝说“这是搞假场合”“你去告诉他们，那些大板凳是我当年做的，再用二十年都不会坏。镇里要是钱多，去捐助贫困户”，可见，付有根的迎合态度衬托出高培德正直、有话敢说的形象。 

从情节上看，高培德拒绝给付有根面子，不肯给镇政府的学习室做新板凳，妻子说“你把村主任得罪了，也把镇政府得罪了”，仿佛“结了仇”；但初夏时村里黄桃遭遇虫害，付有根请来农技员想夜里在高培德院中讲课，“付有根低声下气地和高培德商量时，高培德说：‘没问题’”，并对儿子说“把我坐的红漆大板凳摆到小黑板前去，人家来义务讲课，是真正的亲农重农，理应受到最大的尊重”，这两件事的主导对象都是付有根，但因为其所求事情的性质不同，高培德的对待态度也不同，付有根自然连接起两件形成对比的事，既让小说叙述连贯，有起伏，又反映出高培德对农技员的尊重，更彰显出他正直的形象。 

从主题上看，付有根为了面子工程而请高培德去给学习室做新板凳的事，也在一定程度上揭露了现实中搞面子工程的不良现象，反映社会现实。     

9. ①是高培德高超技艺的体现。这是高培德亲自做的大板凳，他做的大板凳凳面刨得平滑，四条凳腿粗细合度，榫头和榫眼也凿出合理的斜度，好看承重能经久。高培德认为：“木匠的手艺精不精，只要看他做的大板凳！”②是高培德在家中和行业中的地位的象征。只有上方大板凳上了红漆，且只有高培德能坐，其他人只能坐在下方，不能与他同坐。③是高培德坚守原则、尊重人才、尊重知识的高尚美德的载体。农技员来讲课，他把红漆大板凳搬来给农技员坐，这说明他真正看重有知识的人。 

【解析】根据原文“‘木匠的手艺精不精，只要看他做的大板凳！’高培德做的大板凳，远近闻名。凳面刨得平滑，四条凳腿粗细合度，这不难，关键在凳腿不是直立的，必须从上到下向外缓缓斜出，榫头和榫眼也要凿出合理的斜度。做出的大板凳，不但要好看，还要能承重能经久。高家的四条大板凳就是样板”可见，这条红漆大板凳就是他高超手艺的体现，标题暗含了对他高超手艺的肯定与赞美。 

从“凸显高培德崇高地位的，是堂屋里八仙桌上首的一条红漆长板凳”“八仙桌没有上漆，其他三方的大板凳也没有上漆。吃饭时，高培德坐在上方的红漆大板凳上，妻子坐桌子的右方，儿子坐桌子的左方，下方空着。有客人来访，高培德客气地指着八仙桌下方的大板凳，说：‘请坐！’……没有谁可以和他并排坐在红漆大板凳上，也没有谁敢对他的木匠技艺横挑鼻子竖挑眼”可见，这条板凳是他崇高地位的象征，他不仅是一家之主，也是说一不二的行业翘楚，红漆板凳只有上方有，只有他能做，连客人也不能与他同坐，可见他地位之高。 

从“把我坐的红漆大板凳摆到小黑板前去，人家来义务讲课，是真正的亲农重农，理应受到最大的尊重”等可见，“红漆大板凳”也象征着他坚守原则、尊重人才和知识。他坚持自己坐红漆大板凳，正如他坚持“想要我的好手艺，就把活计送到我家来”的原则，对镇长也不例外；但对于农技员前来讲解防治虫害的知识，他却主动把红漆板凳让给农技员坐，这说明他看重有知识的人。