《从罗丹得到的启示》教案
执教者：车春红
教学目标：
1. 了解罗丹及部分雕刻作品，积累一些雕刻艺术方面的知识。
2. 自主探究本文抓住人物动作、语言、神态等方面细致刻画、描写的方法。
3. 学习雕塑大师全神贯注于艺术创作的精神。
教学重点：
1. 材料的详略安排。
2. 细读罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言，分析他们的艺术表现力。
教学难点：
1. 首位呼应的句子。
2. 表现文章主旨的句子。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1. 教师引导学生质疑标题，培养学生带着疑问阅读文本。
2. 师生共享预习资料，由学生用文字介绍雕塑大师罗丹有关情况。图片部分由老师用课件展示。
听完同学们的介绍，我们知道了一代雕塑大师罗丹的成功离不开他对艺术的坚持不懈，离不开他对创作的独特思维外，除此之外他还有哪些成功的秘诀呢？今天让我们跟随奥地利小说家斯蒂芬茨威格这位难得的“导游”一起走进罗丹的生活。
二、教师简介作者
大凡热爱生命，最后又不得不走上自杀之路的作家和诗人，都值得世人的尊重和景仰。茨威格就是其中的一位。这位充满良知的人道主义和理想主义的作家，在写出了《人类的群星闪耀时》等旷世杰作后，却迫于法西斯主义的统治，流亡南美，最后在悲观绝望中携妻双双结束了自己的生命。
茨威格十分擅长在小说中刻画各种细腻多姿的女性，因为他写出了《一个陌生女人的来信》和《一个女人一生中的二十四小时》等名篇，高尔基还把“世界上最了解女人的作家”的桂冠送给了他。听说，最近有内地和香港两地的导演争相把他的《一个陌生女人的来信》搬上银幕。茨威格的名字又将再度热起来了。
三、教师引领，学生自主阅读、理解全文。
1. 首先拎出课文的关键段落
点拨：① 通过预习课文，你能找到点明题目的句子吗？
②你能告诉老师“这个伟大的启示”是什么吗？
③你还可以用哪些成语来表述？
④请问“那件仿佛微乎其微的事”是指什么事？
⑤课文除了这件事，还写了哪些事？为什么这么安排详略？
2、直接切入本文的重点内容：详写罗丹修改女正身像。
学生齐读11——16小节，体会文章中的环境描写、人物描写及其作用：
① 在“我”看来，罗丹大师已经完工的作品，他为什么还要修改呢？
② 他是如何发现塑像的毛病的？
③ 教师表演“审视”动作，提醒学生揣摩词句。
④ 作者是如何刻画进入创作状态的罗丹的?请选择一项点评，分析它们的艺术表现力。
⑤ 在句子“还有哪里……还有哪里……”处中，你能根据上下文意思适当补充出来吗？
⑥ 罗丹对于自己的作品有怎样的感情？他对雕塑工作又有怎样的感情？从何处能看出来？
3、谈感受，实现学生与文本的情感交流
跳读课文后回答下列问题：
①作者第一次拜访罗丹时有什么感觉？这次拜访又经过了哪些心理历程？
②“以人为镜，可正衣冠”，面对罗丹这面“镜子”，他找到了文章开头提到的“症结”了吗？文章哪句话与之呼应？
③仿写训练，请为下面的句子再续写一句。
感动是一种崇高的养分，茨威格有感于罗丹的全神贯注而努力进取；张海迪有感于保尔的勇敢坚强而身残志坚； 。
四、拓展练习
1、 罗丹的浑然忘我的工作精神曾感动着许多人，你能再举出几个专心致志地工作或学习的例子吗？
（居里夫人、安培、王羲之、贾岛、牛顿、陈景润等人事例）
2、你能为大家再介绍几幅世界著名的雕塑作品吗？
五、作业布置：
花草树木，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵； 殷殷师恩，触动了学子的心灵……同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人或事。
请以“_____________，触动了我的心灵”为题，写一篇文章。 |