教学目的：

    1、领会以高尚的精神塑造人对于实现社会主义现代化的意义。

    2、体会课文用语准确、有分寸的特点。

教学重点：

    领会以高尚的精神塑造人对于实现社会主义现代化的意义。

教学难点：

    课文用语准确、有分寸的特点。

教学设想：

学生自读、议论为主，指导阅读为辅。

共用两课时。

 

第一课时

教学要点：

解题，把握全文结构、理解文章内涵

教学过程：

一、简介文章的背景

在改革开放的过程中，党内和社会上出现了一些消极现象，拜金主义、享乐主义和极端个人主义滋长蔓延，严重败坏了党的声誉，严重影响了社会风气。为了鼓励广大共产党员满怀信心地建设有中国特色的社会主义，帮助人们树立社会主义的理想、信念和道德风尚，江泽民同志1996年1月在全国宣传部长会议上发表讲话，为广大干部和共产党员指明了方向。

二、自读课文，讲座文章结构、内容

1、词语

绳之以法：用法律制裁、约束。绳：用绳绑、捆，动词。

身体力行：亲身体验，努力实行。

背道而驰：朝着相反的方向走，比喻方向、目标完全相反。

以身作则：以自己的行动作出榜样。

2、结构层次

解题1、全文共三段，试以一句话概括每段话的大意。

明确：第一段，概述以高尚精神塑造人的必要性以及“高尚精神”的基本含义。

提出中心论点。

第二段，论述为什么要以高尚的精神塑造人。

      引证

第三段，分析怎样以高尚的精神塑造人。

      作结

解题2、第一段中提出的中心论点是什么？“高尚精神”的基本含义？

明确：要实现现代化，只有用高尚的精神塑造人，才能成功。

高尚精神就是指我们党的崇高理想信念，优良传统和作风，包括中华民族几千年形成、发展起来的优秀传统和美德。

解题3、第二段可分几个层次？

明确：可分三个层次：

第一层(从“毛泽东和邓小平同志都讲”到“人与人的同志式关系等等”)紧承上文，进一步阐发高尚精神的内涵。

第二层(从“学习和培养这些革命精神”到“还怎么能领导国家和人民建设社会主义”)论述学习和培养革命精神的必要性。

第三层(从“邓小平还联系新时期的实际”到本段结尾)指出要把五种精神推广到全体人民中间去。

这一层承上启下，使得以高尚的精神塑造人的必要性更加突出，论证也更加严密。

解题4、第三段可分几层？

明确：可分二层：

第一层(从“现在我们广大干部群众的精神风貌”到“放弃了对党员和干部的思想教育”)指出当前党内和社会上存在的一些消极现象及其危害性，并分析其原因。

第二层(从“我们讲要以高尚的精神塑造人”到结尾)

论述以高尚的精神塑造人的措施：一要弘扬党的正气；二要注意抓典型；三要深入进行爱国主义、集体主义、社会主义的宣传教育。

三、全文总体结构：

步步推进，层层深入，层次清晰，说服力强。

四、重申：在改革开放进一步深化，全国上下“保持党的先进性教育”开展的如火如荼之时，这篇文章更具现实意义。

简介孔繁森、张明歧、郑培民、任长霞等事迹。

五、作业：课后练习一、二

 

第二课时

教学要点：语言特色

教学过程：

一、检查作业导入新课

二、语言特点：

1、讲究分寸。

例句1、第三段开头：“现在我们广大干部群众的精神风貌，总的是好的。但也要看到党内和社会上确实存在消极现象，有些地方还相当严重，虽然是支流，必须高度重视。” 

恰当地说明了主流与支流、全局与局部、一般与个别的情形。既肯定了成绩，也指出了问题。对问题的分析也不是一概而论，先说确实存在消极现象，又说有的地方还相当严重。这样能使人对党风、社会风气的现状有一个准确的认识。

例句2、“我们要继续宣传在各条战线上涌现出来的优秀党员、干部和劳动模范，同时要加强舆论监督，适当选择一些搞歪风邪气的典型，给他们曝曝光，有的还要绳之以法。”

对正面典型，强调要继续宣传，既承接上文“这几年大力宣传孔繁森、张鸣歧等先进人物”，又与下文形成对照。对反面典型，强调要“适当选择”，有的是“曝曝光”，有的则要“绳之以法”，体现了根据不同情况决定政策的工作方针。

2、用词准确，词语搭配得当。

例句：“有的党员、干部把为人民服务挂在嘴上，却沉溺于歌厅舞场，热衷于吃喝玩乐，肆意挥霍国家钱财”

既恰如其分，又搭配得当。

3、关联词语的运用，加强了语言的严密性，增强了语言的气势。

例句1：第一段中“要在我们这样一个经济文化比较落后的国家实现社会主义现代化，如果没有一批又一批、一代又一代用高尚精神武装起来的先进分子，如果没有这些先进分子团结和带领广大群众共同奋斗，是不可能成功的。”

双重否定的句式加强了论述的力度和语气。

例句2：第二段中“不但是指教育、科学、文化，而且是指共产主义的思想、信念、道德、纪律、革命的立场和原则、人与人的同志式关系等等。”

“不但……而且……”的递进复句，论述层次清楚，重点突出，表达严密。

三、课后第三题：

1、沉浸：比喻牌某种境界或思想活动中。沉溺：指陷入不良的境地，不能自拔。沉沦：指陷入罪恶的、痛苦的境界。沉浸与沉溺、沉沦在感情色彩上不同；沉溺与沉沦有程度上的差别。用“沉溺”较为恰当。

热衷：指十分爱好某种活动。热心：指有热情，有兴趣，肯尽力。留恋：不忍舍弃或离开。三个词语的搭配对象和感情色彩不同，用“热衷”较恰当。

浪费：指对人力、财物、时间等用得不当或没有节制。糟蹋：指浪费或损坏。挥霍：指任意花钱。在词义范围上，浪费比挥霍广，糟蹋比浪费广；在程度上，挥霍最重。用“挥霍”较为恰当。

2、软弱涣散：形容组织不坚强，精神、纪律散漫、松懈。松散无力：形容组织不团结，没有战斗力。一盘散沙：比喻分散的、不团结的状态。后两个词语仅侧重于不团结，用“软弱涣散”较准确。

忘记：指应该做的因为疏忽而没有做。忽略：没有注意到。放弃：指丢掉原有的权利、主张、意见等。忘记和忽略都有疏忽的意思，没有主观上的故意；放弃则是主观上不去做，词义的侧重点与其余两个词有区别，在程度上也重一些。用“放弃”较恰当。

3、开展：指从小向大发展。加强：使更坚强或更有效。实行：用行动来实现。三个词的侧重点不同，开展和实行都包含从现在开始做的意思；加强则有过去已经做了，现在要加大力度，使之强化的意思，较符合实际，所以用“加强”。

四、作业

课后第四题，了解课文语言准确、严密的特点，进一步把握议论文语言表达的要求。