《鲸》教案1
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作者: 上传者：admin 日期：12-08-14 |
鲸（第一课时）
教学目标：
1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸 肥猪 上腭 哺乳 肚子 滤出 又粗又矮
用肺呼吸 判断 胎生 鳍 。
2．了解鲸是世界上最大的动物及本文用来说明鲸外形大的写作方法。
3.理清课文条理，了解每部分内容。
教学重点：
在了解鲸是世界上最大的动物的内容基础上，认识列数字，举例子，做比较等说明方法。
教学过程：
一、设置疑问，引发讨论
（板书课题）
1.师：啊，鲸！同学们，你知道有关鲸的哪些知识？
（请3到4名同学回答有关鲸鱼的知识）。看来大家对鲸的了解还真不少，关于鲸的知识非常丰富，而课文给我们介绍了哪些知识呢？
二、初读课文，感知语言
1、请同学们自由朗读课文，要求读正确、读流利，把不熟练的字词多读几遍。
（读后检查，出示课件，指名朗读下列字词：鲸 上腭 前肢 鳍 滤出 用肺呼吸 判断 胎生）
2、这是一篇介绍鲸的文章，请大家快速浏览课文，想一想课文是从哪几个方面介绍鲸的？分别在第几段？找到之后请在小组内讨论交流。
（学生默读，小组讨论，老师巡视。）
3、谁来说一说？（学生回答问题，板书）
3、同学们读书不仅认真而且善于思考，把文中介绍鲸的内容基本上全说到了！总的说来，这篇课文主要讲了鲸的特点和生活习性两部分。下面，老师先来介绍下鲸的外形：（读第一自然段）
这里边，从哪儿看出鲸是很大的呀？你能再读读，画出有关语句吗？
（学生自读，划句）
生：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 （出示文字课件）
师质疑：课文介绍鲸，为什么还要写象呢？
生：课文在介绍鲸之前，写象，主要是为了突出鲸的大。这是作比较的说明方法。
师：你说的真好，能不能把鲸的“大”读出来呢？
生：读
师：还不够大，谁再来读一读？（其他学生读）
生：读
师：看来一个人的力量还真的很难把鲸的大读出来，俗话说“人多力量大”，就请全体同学一起读了，我相信集体的力量是无穷的。
全体朗读
师：听了您们的朗读，我感觉鲸真是太大了。课文第一段还有那些地方是说明鲸很大的？
生：目前已知最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
这种用数字说明的方法，叫“列数字”（板书 “列数字”）
师：我把这一句话改成：“最大的鲸很重，最小的鲸也很重。请大家与原文对比，看看两句话有什么不同？
生：改过之后没有具体数字，说的不清楚，不准确，还是原文好。
师：对啦，加上这些数字对说明鲸的大是多准确啊！这就是列数字的好处。
设问：“目前已知”这个词去掉了呢？引导学生充分讨论、比较，从而感悟鲸的特点，体会作者用词的准确性。
师：文中为说明鲸的大，还怎么说的？
生：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重”。
（师：这里也有数字啊，但作者为了说明鲸是很大的，是不是以我国发现的这头鲸为例啊？（是）
鲸是很大的，以我国发现的这一头来说就已经足能说明其大了，这种以实际例子来说明的方法，叫“举例子”（板书）
为了说明鲸的大，文中还说“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”看看，（示课件，）这会是怎样的场景。
师：这样，是不是将鲸和人站在它嘴里，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，，进行了对比，以此来突出鲸的大，这叫“作比较”（板书）
师（总结）：看啊，为了说明鲸的大，作者用上了哪些方法？（列数字、举例子、作比较）
用上这些多种的方法，把鲸的大是不是描写得非常具体？自己再读读这一自然段体会，说说你的感受。
（学生自读自悟）
生1：用上列数字、举例子、作比较三种说明的方法，把鲸的大小说得让人明白。
生2：我觉得作者说明时用上多种方法，把鲸的大说得更准确了。
四、领悟写法，课后练习
师：是啊，合用这些方法多好！
课文在接下来介绍鲸时会不会也用上这些方法呢？课后请同学们在第2-7自然段中画出相关词句。建议同学们用上不同的线条：
列数字： （画圈）
举例子： （划波浪线）
作比较： （划直线）
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