《河与沙》教学设计3
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作者: 上传者：admin 日期：15-03-19 |
《河与沙》教案
教学目标：
教学过程：
一、导入
中国当代文坛上有一位卓尔不群的作家，他的散文被誉为“大散文”，他不抒发“小我”之情，而是书写大题材，抒发“山河判断”之大情。他就是在新疆生活了大半辈子的著名作家周涛。周涛对新疆有着深厚的感情，他不仅热爱新疆很多著名的河流，也对新疆的沙漠和沙化有高度的关注。下面我们一起走进周涛的散文《河与沙》。
二、解读课文
一读课文，整体把握：
1、全文写了哪几样事物？
河、沙、人、树。
2、找出文中承上启下的两句话，说说它们在结构上是如何承上启下的。
“在河与沙的殊死搏斗中，夹在当中的是我们人”
“夹在河流与沙漠之间的人，直到这时，才想起了树”。
前半句均承上，后半句均启下。
二读课文，局部探究：
1、作者把“河流”、“沙漠”分别比喻成什么?这个比喻给你什么感觉?作者为什么要这样比喻?
生命之蛇：河流是人类文明的发祥地和人类生活的栖息地，“我”非常热爱它们，它们就像蛇一样“缠住了我的心”。巨蜥：沙漠随时会淤塞阻断河流。
2、哪些语句体现了河与沙的搏斗是“殊死搏斗”?
“沙漠固执地蹲伏在那里，愚蠢而又警觉，充满仇恨而冷酷无情，等待时机，随时准备猛地扑过去，并一口咬断它。”
3、作者对‘‘河”、“沙”分别是什么态度?你从文中哪些地方看出来的?
对河流是热爱态度，从第3自然段的几个比喻句可以明显看出。对沙漠是厌恶态度，从第6自然段对沙漠的形象化描述可以看出。
4、烧窑师傅诙谐谈话的背后是什么?
用原文表述：对生态环境的危机意识和呼吁。
5、作者对“人”是什么态度?你从文中哪些地方看出来的?
两点：一是赞扬人对生态环境的忧患(第12自然段)，
二是批评了砍树等破坏生态的行为(第15自然段)。
6、作者对“树”是什么态度?
树是伟大的‘‘魔杖”，可以使沙漠、河流、人三者和谐起来。
7、具体说说“树”的作用。
正面说：种树可保持水土，因此能保护河流、限制沙漠。
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《河与沙》教学设计3 |
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