《圯上敬履》教案1
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作者: 上传者：admin 日期：10-01-10 |
教学目标
1．了解有关《史记》的文学常识及司马迁、张良的有关知识。
2．理解重点实词。
3．把握文章主题，分析张良及老人的形象。
4．培养学生正确的情感态度与价值观。
5．对中华民族尊敬老人的美好品德的赞扬与继承。
教学重点
1．《史记》及司马迁的文学常识。
2．把握文章主题，分析张良及老人的形象。
教学难点
分析与理解张良所具有的优秀品德。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入
汉高祖刘邦曾经对一个人作出这样的评价：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外。”并承认自己不如他。那个人是谁呢？这个人就是辅佐刘邦建立汉王朝的“汉初三杰”之一的著名军事家张良。今天，我们就来学习一个张良年轻时候的故事。
二、作家作品
1. 司马迁
司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，出生在一个世代相传的史官家庭。其父司马谈，做过30余年的太史令。司马谈逝世时嘱咐司马迁要做第二个孔子，写第二部《春秋》，这正是司马迁矢志写《史记》的动力。
2.《史记》
《史记》是我国第一部纪传体通史。它记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初年间大约三千年的历史。分为十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇。《史记》以人立传，集传成史是主体，它多方面运用文学手段来表现历史人物，史实与艺术表现完美结合，这是司马迁《史记》一书的独特成就。为此，鲁迅称赞它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
三、在朗读中理解课文，把握人物形象
1.请学生用自己的话说一说课文讲了一个什么故事，帮学生解决有疑问的字词。
2.学生分组、分角色朗读课文。学生互评，说一说，哪组同学读得好，为什么？
由此环节让学生透过文字体会人物的内心，把握人物形象。
（1）朗读老者的语言，要体会他故意考验的心态，他的笑、他的怒、他的喜，背后是怎样的一番良苦用心。——由此说——说老父是一个怎样的人。
（2）张良的一个“诺”，要读出他当时既诚恳虚心又满腹狐疑的复杂心态，要引导学生结合全文，认真体会。
3.分角色朗读中会发现张良的语言极少，那么我们通过哪些地方去了解张良呢？
引导学生关注文章中对张良的动作、心理的描写，想象一下张良当时心里是怎么想的。
4.由此看出，张良具有怎样的品质？（全面理解张良的人物形象）
5．你还知道哪些历史人物在年轻时有特殊的经历？
6.学习过这篇文章，你获得了哪些启示？
四、总结
《圯上敬履》只是《史记·留侯世家》的节选，但是我们以小见大，由一件小事看到了张良身上优秀的品质，也正是由于这些品质，成为后来张良成功的重要基础，张良后来又有哪些成就？《史记》中还记载了你所喜欢的哪些人物的哪些事件呢？我们将利用课余时间继续研究。
五、布置作业
1.熟读课文。
2.3～5人合作，根据所掌握的资料，以《史记》为主题，自拟题目，自选角度，办一期手抄报。
要求：（1）角度选取要具体集中，不可空泛，主题要鲜明；（2）内容要翔实，有理有据；（3）可有自己的评论，鼓励创新设计。
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